識讀大學 陳運超 9787577200309 【台灣高等教育出版社】

編輯推薦
大學生適應大學是一個被廣泛關注的主題。然而，現實中卻缺少既有較好學術水準、又可通俗理解、還能得到實際諮詢的書籍。為此，本書打破學術專著的系統性和深奧性，貼近新時代大學生、大學的新特點，為讀者提供面向未來發展的務實策略。

內容簡介
《識讀大學》從解讀大學發展的歷史邏輯與未來趨向，為便於讀者閱讀，採取以專題的方式、通俗的文字，從理性分析和問題梳理的視角，分別對大學特質、大學形態、大學生特點、大學學習、大學生活、大學課堂、大學假期、大學考試、大學實踐、大學未來等諸方面逐一展開剖析，以便為大學生、大學工作者更正確地識別大學在歷史長河與現實發展中的獨特性提供幫助，撥開大學被社會特別是考生及其家長誤讀的迷霧，進而認識大學、適應大學、創新大學，為大學生識讀大學提供更有效的策略，為高等教育工作者辦好大學、開展育人改革提供前瞻性的思路。

作者簡介
陳運超，教育學博士，現任重慶工商大學副校長、教授。在大學學習、工作和生活40餘年，對大學、大學生、大學發展與變革有持續的觀察、切身的實踐，對致力於高等教育的理性研究有長期的興趣。特別是在高等教育治理及其國際比較、大學校長治校理論與實踐、大學生學習適應與發展策略、大學教育教學改革等方面有較連續的研究與較深度的思考，經常並樂於為考生及家長、大學生、大學教師、輔導員、管理人員提供有關大學歷史與現實、未來與發展方面的諮詢、講座和交流。發表學術論文70餘篇、擔負多項課題研究、有《朱九思口述史》等著述。

目錄
第一篇 識大學
大學003
什麼是好大學? 007
變化中的大學013
大學之標配019
變革中的大學圖書館022
第二篇 讀大學
開啟大學之旅029
未來既來， 改變即始034
讀大學需要學習神「聊」 037
讀大學從圖書館開始039
識讀自我044
時代大勢050
改變自己， 別說不可以! 053
適應恰如發掘寶藏057
明天再說吧? 062
自主時間如何自主? 066
有趣的「貓」 「鼠」 現象070
再出發076
*重要的心理準備079
不會學習? 083
這樣讀大學難怪沒啥用! 087
什麼是合格的大學生? 092
Ⅲ
0 02
怎樣成為合格的大學生? 096
人生是否規劃? 100
什麼專業好? 104
未必專業? 107
降「唯」 打擊111
該養成的好習慣116
*該立刻補上的課118
*難邁過的那道坎121
人生蛻變的實現126
*該經常做的事情130
體之育135
「讀」 大學正在變成「看」 大學139
*不容易做好的事146
面對考試152
*不該拒絕的事157
*該學會的事兒161
*想做又*容易亂做的事兒164
不想讀大學了? 168
能帶走什麼? 173
文憑的符號意義177
讀大學的模式選擇183
假期怎麼玩兒? 188
假期的模式194
假期作業197
擺脫假期后的慵懶200
在線學習能把學生改造成什麼樣子? 202
誰是大贏家? 207
第三篇 出大學
當大學生變成了普通勞動者213
勞動變奏曲216
Ⅱ

目錄
0 03
無勞動階層正在以驚人的速度呈現219
創業的可能223
畢業前夕228
畢業: 開啟了沒有腳本的人生直播232
就業之困236
就業難在哪裡? 241
就業的現實策略247
擇業之方252
就業姿態259
為什麼用人單位不買賬? 262
怎麼能是一鎚子買賣? 269
入職273
規避職場雷區277
如何儘快適應社會? 282
第四篇 思大學
喬布斯的非典型教育289
一所叛逆型大學298
校園可有新形態307
信息化的綁架313
「第三物種」 317
快學332
學快336
碎學341
「元宇宙」 的教育模樣347
「雙師時代」 351
課堂的空間變換355
課堂的資源擴展359
課堂的秩序生變363
後記367
Ⅲ
Ⅳ

精彩書摘
好大學，該是什麼樣子?
回答這個問題，看似簡單，實則很難。因為大學的職能、眾人的口味早
已隨時日而發生了巨大改變。而且，這些巨變足以讓人眼花繚亂，以至於就
連大學自身都快忘記了出發時的初心，更不用說「吃瓜群眾」經常被商業排
行誤導，時常被各類專家忽悠了。因此，真正到了要對大學進行判斷並做出
選擇時，往往是一頭霧水，似乎只能聽信「讒言」，偏聽偏信。
不過，萬變不離其宗!
作為學生，到大學去的「宗」是什麼? 不就是接受學校老師的教育、
安心學習嗎?! 顯然，只需抓住這一點即可，即這所學校是不是在認認真真
地教導學生、培養學生! 大學是否通過自身所散發出來的育人魅力來吸引
並留住學生，而非通過自身對文憑的壟斷，更非天馬行空的學術鼓吹。自
然，好大學首要的是受學生青睞的大學、受畢業生愛戴的大學。
那，該怎樣判斷?
首先需要明確的是:判定大學好壞、強弱一定不是那些五花八門排行榜
上的名次，也絕不只是標榜各種「帽子」、影響因子、獎項數量等硬邦邦的
顯性數字! 而更多的是難以用數字、指標予以表達的學習氛圍，難以用名
次、數字排隊的精神氣場。
這似乎更玄，因為這些更難判斷。也許用學生的腳投票更靠譜———用招
生市場上一所大學所具有的號召力、競爭力來說話，即學生能否在悅、
遠來!
在悅，在學的學生能否獲得悅服的教育體驗、能否獲得悅服的健康成
長，絕不會因為讀這所大學而感到懊悔，更沒有退學、轉校的念想。
0 08
遠來，不在學的學生能否踴躍申請、紛至沓來。畢業生能否繼續誠服於
當初所選擇的那所大學的教育，即使畢業多年，校友們仍深深眷念、時時
想念。
具 體而言，有以下三個方面。
一、重視學生成長的大學
作為育人機構，很顯然也天經地義，重視學生、重視學生成長乃大學的
生存之道、頭等大事! 可是，環顧現實，大學的種種表現卻總有些牽強，很
難得出如此結論! 反倒與學生越來越無關的那些活動似乎更加轟轟烈烈，被
大學置於更優先的位置了。
為什麼會這樣呢? 毫不諱言，我們大學在*近幾十年臨摹的*大標本是
世界高等教育強國———美國。在這場聲勢浩蕩的拜師學藝過程中，我們過度
地追逐美國的模板，尤以美國所謂頭部大學為光輝的典範，死心塌地地效仿
美國本來類型眾多的大學中的那一個品種———研究型大學。我們的每一所大
學似乎都一心一意地以美國研究型大學的模樣為範式，刻舟求劍地追逐所謂
世界一流的研究型模式，洋洋得意地以研究型大學而自居。
隨之，在這些帶頭「大哥」理所當然的帶動與主導之下，有了各種認
證、評估、比賽、排行，甚至是規格、標準也變本加厲地強化著這種範式之
無窮魔力，把幾乎所有的、有無條件都要辦一流的大學，一窩蜂地拽上了這
艘擁擠不堪、魚龍混雜的「研究型」大學的大船，在一股颶風驅趕下向著
「研究型」的方向比拼式地搖晃。
總得顯出個高低貴賤、分出個三六九等吧! *讓人服氣的等次、貴賤又
是什麼呢? 顯然，就是*便於比較、排列的各種量化指標了。似乎，也只有
這些醒目的數字才有利於沖入到各種排行榜的更高位次，也只有這些硬指標
能夠立馬拿出來與西方大學叫板、與其他大學拉開檔次! 可謂是賺足了眼
球、戴上了帽子、贏得了謬讚，一舉多得!
既然目標明確，大家就朝著同一個方向往前沖吧! 哪怕是身心疲憊、成
效低微的嚴重內卷，也得轟轟烈烈! 於是，幾乎所有的大學都圍繞著論文、
項目、獎項、經費、帽子、專利等顯性的、硬邦邦的數字、比例、級別、數
量而拼著老命、挖空心思。硬生生地，把本該實實在在地辦教育演變成了浮
什麼是好大學?
0 09
光掠影地湊數字! 反倒，各種高度標準化、數字化、帽子化的所謂研究性學
術活動變成了大學真心實意的「頭等大事」! 原本作為育人機構的大學，其
存在的教育本源就越來越遠離育人的初心。大學及其教師的資源、精力與學
生的關係、學生的學習、學生的成長之間的距離越來越疏離，甚至越來越無
關，變成了活脫脫的兩張皮。
作為學生，讀大學不就是衝著那幾顆以當紅、明星教授為代表所組成的
教師隊伍而去的嗎? 可是等到了大學才發現，不要說那些學術明星，就是那
些稍帶點兒「流量」的普通教授往往成了多點執業的「空中飛人」 「社會活
動家」「流量網紅」「當紅主播」了。結果呢? 等到了大學畢業，常常是難得
見著這些招牌教師們長什麼樣、也不知身影在哪裡。
如此這樣，傳說中的大小教授、所謂的高端學術又與學生、與學生的成
長有何關聯! 明明看到大學公布有數億、數十億、數百億的辦學經費，可是
相比花在打造明星、購買版面、營造轟動等大場面上的費用，用於學生培
養、用於教與學過程中的投入就少之又少，十分吝嗇。因為花在學生身上的
投入見效很慢，甚至短期根本就見不著什麼效果! 漸漸地，大學紛紛深陷於
「失去靈魂的卓越」? 之困境，難以自己、不能自拔! 如此的大學繁榮，除泡
沫翻天的轟動之外，能夠受到學生愛戴、社會認可嗎? 遭遇學生不時的責
難、社會不斷的責問，自然就理所當然!
事實上，即使是我們趨之若鶩的樣板美國，那些長期堅持以學生為中心
的小型文理學院反倒備受學生追捧，這樣的大學比那些所謂的研究型大學在
育人質量上更具社會認可度、競爭力! 這是值得深思的。想想看，作為學
生，讀這樣的「指標型」大學除了滿足一下面子上的短暫虛榮，還能有什麼
實質性的成長呢?

前言/序言
序言
物競天擇、適者生存，我們無不是適應之存在。
適應，是進化的手段;進化，只是適應的結果。人類，不
過是一部進化的活歷史罷了。每個人，都是適應的產物。
世界萬物無不時刻變化著，我們都不得已身處調適之中，
無時無刻不在選擇之中。要麼適應， 要麼成為不適應的「次
品」 「廢品」 而逐漸地被淘汰。在適應中書寫著自己的歷史、
鐫刻下人類的過往。 「忘記過去意味著背叛」，然而， 「背叛過
去」卻是開創未來的艱難起點。
革故，才能鼎新! 本質上，適應就是我們每個人改變的歷
史、途經的過往在生理與精神世界所刻下的道道印痕，同時，
又被新的現實鏨刻下新的跡樣。這是個體應對環境的改變過
程，是在適應之後、具備能力之後再改變環境的互動過程。適
應，也即自身演化的過程、天擇人化的結果，是個體生存能力
生成與綻放的輪轉。
背叛，其實很難! 過去，不只是歷史的計量，更是強大而
僵硬的力量。受制於習慣的強力羈絆，我們常常自得其樂而又
充滿遺憾地生活于習慣之中。
適應，首先面對的就是過往勝利果實、豐富經驗的巨大慣
性。不要說理所當然地面對周遭早已熟悉的一切，即使在猛然
面對完全陌生的環境、身邊的一切都悄然地發生巨大改變的情
況下，我們依然會興奮地以習慣了的勝利線路、思維模式和行
動策略來回應並不熟悉的新環境。顯然，適應就意味著克服慣
性的阻力、改變習慣了的過往，既不被曾經的輝煌沖昏頭腦，
更不因為屢戰屢敗而彷徨，而是洗心革面地面向未來的重生與
開創。
改變，必然導致適應新變化所產生的種種不適應，和這種
不適應所帶來的反抗與煩擾，以及新舊交鋒所導致的諸多陣痛
與煎熬。
世事難料，世界充斥著巨大的不確定性。不確定性決定著
適應既可能是一個漸進而平緩的進程，也可能是脫胎換骨般的
激烈衝擊。具體怎樣，既取決於客觀新環境的實際變動程度，
更取決於個體自身的主觀適應能力。
「手把芙蓉，好風相從」。其實，適應即改變，改變自己。
改變需要一個適應的過渡期，順利地度過了， 也就適應
了，成為適應良好的倖存者;沒有度過，當然就會被卡住，而
成為不適應的棄兒;不順利或緩慢地度過，其結果往往就不那
么令人滿意，且需要付出更大的努力才能彌補欠賬。
為成為適應的好手，我們必須在這三點做出改變:第一，
識變，仔細識讀環境;第二，應變，正確認識自我;第三，求
變，改變或升級意願。很顯然，適應也就是這三個方面相互耦
合的產物，三者缺一不可，哪一個方面出了問題，就會產生不
良的適應及其結果。
恐怕，世間萬事無不如此? 只是世界過於廣大，本書便不
述及其他，只及大學，專談識、讀大學，並思索大學的走向!