| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202307*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:職業教育教師發展手冊 ISBN:9787302624608 出版社:清華大學 著編譯者:韓錫斌 周潛 李銘 頁數:355 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1588202 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 本手冊是《職業教育教師發展手冊》,期望為國際組織、政府職業教育主管部門、職業院校管理者和職業教育教師在教師教學能力發展方面提供參考,進而助力建設高素質專業化教師隊伍,促進職業教育數字化轉型,提高職業教育適應性,提升職業教育高素質技術技能人才培養質量。手冊的主體內容分為五個部分,首先對教育數字化轉型、職業教育改革、終身學習、人工智慧等與教師發展的關係進行了闡述;然後對職業教育教師教學能力及其發展的核心概念及相關理論進行了梳理;接著根據信息時代職業教育教師需要承擔的四種角色提出了教師教學能力標準框架及其相應的評測工具;再從國家層面、學校層面及教師個人層面提出職業教育教師教學能力提升的具體行動方案;最後介紹了職業教育領域教師教學能力提升的典型案例。目錄 第一章 引言第一節 教育數字化轉型與教師能力發展 一、數字時代推動教育系統轉型 二、人才培養促變教師能力發展 三、教師能力發展呈現全新特點 第二節 終身學習與教師能力發展 一、終身學習的概念與內涵 二、教師在終身學習中進行能力發展 三、對職業教育教師開展終身學習的建議 第三節 職業教育改革與教師能力發展 一、重視教師能力建設:職業教育教師培訓培養制度趨於完備 二、突出職業教育教師特色:教學能力和專業實踐能力並重 三、持續完善政策體系:職業教育教師專業標準進一步完善 第四節 人工智慧與教師能力發展 一、促進學習的人工智慧系統 二、人工智慧在教師發展中的應用 第五節 手冊編寫說明 一、背景與意義 二、目的和範圍 第二章 概念界定及理論基礎 第一節 職業教育教師的概念及相關術語 一、職業教育 二、職業教育教師 三、教學能力 第二節 職業教育教師能力及相關理論 一、信息時代職業教育教師教學能力 二、角色理論與教師能力 三、信息時代職業教育教師能力分析的相關理論 第三節 教育領域的經典性教師發展理論 一、知識創生螺旋理論 二、基於關注的採納模式 三、DIKW模型 四、自助式學習 五、社會文化理論 六、長板理論 七、微認證 第四節 職業教育領域教師發展相關理論 一、終身學習理論 二、情境學習理論 三、成人學習理論 四、認知學徒制 五、實踐共同體 六、專業成長互聯模型 第五節 信息時代職業教育教師教學能力研究進展 一、教學能力現狀調查 二、教學能力構成 三、教學能力提升策略 第三章 教學能力框架及測評 第一節 目標 一、提升職業教育教師的認可度和公眾形象 二、識別專家型職業教育教師的共同能力 三、提升信息時代職業教育教師的教學能力 第二節 原則 一、科學性 二、可持續發展性 三、適應性 四、易用性 第三節 綜述 一、基於教師信息化教學能力標準的要求 二、基於職業教育教師教學能力標準的要求 三、基於職業教育教師教學能力測量的要求 四、基於發展視角對教師能力測評的要求 第四節 框架 一、信息時代職業教育教師的多重角色特徵 二、信息時代職業教育教師教學能力標準框架 第五節 測評 一、職業教育教師教學能力評價指標 二、職業教育教師教學能力測評工具 第六節 用途/使用建議 一、國家層面 二、院校層面 三、教師層面 第四章 教學能力提升行動 第一節 概述 第二節 國家提升行動 一、基於標準的提升行動 二、基於項目的提升行動 三、基於能力競賽的提升行動 四、基於獎勵計劃的提升行動 第三節 學校提升行動 一、學校間/校企間培訓 二、學校內部校本培訓 三、基於教師行動研究的提升行動 四、基於職業教育教師教學能力標準的提升行動 第四節 教師自身提升行動 一、基於開放教育資源的教師自主學習 二、基於學習共同體的教師個性化學習 三、教學設計能力提升 四、思維導圖及其應用能力提升 五、混合教學能力提升 第五節 職業教育教師教學能力提升效果的評價 一、職業教育教師教學能力評價的特點與趨勢 二、職業教育教師教學能力評價的目標 三、職業教育教師教學能力評價的主體 四、職業教育教師教學能力評價的內容 五、職業教育教師教學能力評價的標準 六、職業教育教師教學能力評價的方式 七、職業教育教師教學能力評價結果的應用 第五章 教師發展實踐案例 第一節 國家層面教師教學能力提升案例 一、藉助國家級教學技能競賽大面積提升教師教學能力——來自中國的案例 二、職業教育教師能力發展實踐探索——來自德國的案例 三、設立國家標準,引領企業培訓師能力持續發展——來自菲律賓的案例 第二節 學校層面職業教育教師教學能力提升案例 一、整合技術—教學法—專業知識的教師能力提升模式——深圳職業技術學院的實踐案例 二、「設立標準—分層培訓—內化資源」的教師能力提升實踐——成都職業技術學院案例 三、多維推進、多元建設,提升教師信息化能力——蘭州職業技術學院實踐案例 四、產學研合作共促教師教學能力提升——廣州市輕工職業學校實踐案例 五、校企深度融合共促教師能力提升——山東工業職業學院實踐案例 六、「培訓—比賽—教研—教學—反思」一體化的教師教學能力提升實踐——壽光市職業教育中心學校案例 七、教師在線教學能力發展工作坊——北京開放大學案例 八、「目標—機構—工具—評價」多元協同的教師能力提升實踐——德國巴登—符騰堡州雙元制大學案例 第三節 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |