《義務教育科學課程標準 (2022年版)》案例式解讀.初中分冊 9787576040678 林靜金京生

Name: 《義務教育科學課程標準 (2022年版)》案例式解讀.初中分冊 9787576040678 林靜 金京生
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書名：《義務教育科學課程標準 (2022年版)》案例式解讀.初中分冊
ISBN：9787576040678
出版社：華東師範大學
著編譯者：林靜金京生
叢書名：大夏書系
頁數：258
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1588100
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內容簡介

本書根據《義務教育科學課程（2022年版）》的精神和內容，體例上依據課程標準的內容結構，分別對前言、課程目標、課程內容、實施建議進行案例解讀。在每一部分中，均以基本問題為基本單元。結合綜合科學教學實踐中的重點、疑難點，提煉「基本問題」，進行案例式的解讀。編寫的體例為「基本問題+理論闡釋+案例+案例評析」。基本問題既突出課程標準該章節的核心內容，又結合教學實際提煉典型問題提出。案例都是經過科學課堂實踐而提煉的，能有效解答本課程的基本問題。

作者簡介

金京生，男，中學高級教師，杭州市基礎教育研究室初中科學教研員。主要研究方向是科學教育。曾獲浙江省教壇新秀、浙江省自然科學教學比武一等獎、浙江省科學競賽優秀指導教師、浙江省天文優秀指導教師等榮譽。主持多項省重點或規劃課題研究，獲浙江省教研課題成果一等獎，有多篇論文在省級以上刊物發表。

第一部分「課程性質」解讀
01 如何認識科學是一門綜合性課程？
第二部分「課程理念」解讀
02 如何理解「聚焦核心概念」的課程理念？
03 如何科學安排學習進階？
04 如何引發學生的認知衝突？
第三部分「課程目標」解讀
05 如何培養學生的科學觀念素養？
06 如何培養學生的科學思維素養？
07 如何培養學生的探究實踐素養？
08 如何培養學生的態度責任素養？
第四部分「課程內容」解讀
物質的結構與性質
09 如何幫助學生認識物質由微觀粒子構成？
10 怎樣幫助學生認識空氣與水是重要的物質？
物質的變化與化學反應
11 如何幫助學生認識物質變化的特徵？
12 如何幫助學生建立「宏觀—微觀—符號」三重表徵？
物質的運動與相互作用
13 如何幫助學生認識運動和力之間的關係？
14 如何幫助學生認識光的反射？
能的轉化與能量守恆
15 如何幫助學生認識能的轉化與能量守恆？
16 如何用比值定義法幫助學生理解比熱容概念？
生命系統的構成層次
17 如何幫助學生理解生命系統的構成層次？
生物體的穩態與調節
18 如何幫助學生認識光合作用？
19 如何幫助學生形成人體消化系統的結構和功能相適應的觀念？
20 如何幫助學生理解人體通過一定的調節機制保持穩態？
生物與環境的相互關係
21 如何幫助學生認識人體的免疫調節？
生命的延續與進化
22 如何幫助學生認識植物無性繁殖的多樣性？
23 如何幫助學生理解遺傳變異與環境因素的共同作用導致了生物的進化？
宇宙中的地球
24 如何培養學生的地理空間思維能力？
25 怎樣幫助學生理解地球的運動？
26 怎樣幫助學生形成宇宙動態演化的思想？
地球系統
27 如何促進學生理解地球系統的整體演化？
人類活動與環境
28 如何幫助學生樹立自我保護、防災減災的意識？
技術、工程與社會
29 如何培養學生初步的技術與工程實踐能力？
工程設計與物化
30 如何將工程設計與物化融入科學探究實踐課？
第五部分「課程實施」解讀
教學建議
31 如何基於核心素養的四個方面設計課時教學目標？
評價建議
32 如何編製科學探究能力的評價工具？
33 如何將評價工具嵌入科學探究教學？
34 如何在課堂教學中實施過程性評價？
教材編寫建議
35 如何基於教材的適切性設計符合學生認知的教學？
課程資源開發與利用
36 如何積累和利用生成性資源？
參考文獻
後記
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