人文英華 黃政華 宋長豔 徐威 9787577201450 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
本書主體部分共八個文學單元，其中前七個單元是中國文學單元，基本是以史為線進行編排。每單元分文史掠影、選講作品和備選作品三個層次。選文先後次序基本按體裁排列。第八單元是外國文學單元。附錄部分包括三個知識單元，一是中國歷代紀年簡表，讓學生比較直觀地瞭解中國歷史進程。二是語文知識縱橫，簡要介紹文學、歷史、地理、書法、繪畫、音樂等基本常識。三是應用寫作，介紹常用公務文書、事務文書和日常文書的寫作規範。本書可作為全校公共課使用，是培養學生瞭解傳統文化和文化技能的重要課程之一。

作者簡介
黃政華，副教授，隨州職業技術學院公共課部專任語文教師，研究方向文學、語言。2020年主持省級教學成果獎二等獎，先後主持和參與省級教學成果獎二、三等獎共計5個2021年主持高校優秀拔尖人才培育項目、2018年主持省級高水平教學團隊、2012年主持省級教學研究重點項目、2011年主持省級人文社科研究重點項目等共計主持參與省級教科研項目14項。

目錄

地域文化
中國歷史文化名城隨州
隨州的歷史沿革
中國歷史文化名城的由來
中國歷史文化名城隨州的原生態及其特徵
炎帝神農文化
編鐘文化
漆器文化
明哲先賢文化
生態旅遊文化
精品閱讀
神農贊
厲山
民為神主
江夏送倩公歸漢東序(摘句)
聞虞沔州有替將歸上都登漢東城寄贈
登漢東樓
留守相公移鎮漢東
獄中血書
登洪山
頌祖文
類文鏈接
神話世界
鯀禹治水 《山海經？海內經》
誇父逐日 《山海經？海外北經》
黃帝戰蚩尤 《山海經？大荒北經》
有巢氏構木為巢 《韓非子？五蠹》
伏羲畫卦 《古今圖書集成？職方典》
共工怒觸不周山 《淮南子？天文訓》
女媧補天 《淮南子？覽冥訓》
後羿射日 《淮南子？本經》
蒼頡造字 《歷代名畫記？敘畫之源流》
燧人取火 《路史？發揮一》注引《拾遺記》
類文鏈接
文化之旅
彈歌 佚名
國風？周南？漢廣 《詩經》
九歌？湘夫人 屈原
迢迢牽牛星 《古詩十九首》
洛神賦 曹植
詠懷(其一) 阮籍
飲酒(其五) 陶淵明
滕王閣序 王勃
宣州謝朓樓餞別校書叔雲 李白
旅夜書懷 杜甫
問劉十九 白居易
無題 李商隱
相見歡 李煜
八聲甘州 柳永
臨江仙 蘇軾
如夢令 李清照
類文鏈接
生命方舟
齊物論(節 選) 《莊子》
浣溪沙？一曲新詞酒一杯 晏殊
過零丁洋 文天祥
生如夏花 拉賓德拉納特？泰戈爾
談生命 冰心
雪花的快樂 徐志摩
生命 沈從文
相信未來 食指
安詳 王蒙
類文鏈接
家國情懷
臧僖伯諫觀魚 左丘明
燕歌行 高適
雁門太守行 李賀
破陣子？為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾
訴衷情？當年萬里覓封侯 陸遊
滿江紅？怒髮衝冠 嶽飛
長相思 納蘭性德
鄉愁四韻 餘光中
故鄉的胡同 史鐵生
類文鏈接
守望擔當
周易(節 選)
大學(節 選)
《論語》十則
從軍行 王昌齡
赴戍登程口占示家人二首(其二) 林則徐
沁園春？長沙 毛澤東
類文鏈接
情義無價
上邪 佚名
西洲曲 佚名
越人歌 佚名
蔔算子？我住長江頭 李之儀
當你老了 威廉？巴特勒？葉芝(袁可嘉譯)
與山巨源絕交書 嵇康
祭十二郎文 韓愈
類文鏈接
寄情山水
江南可採蓮 漢樂府民歌
蘭亭集序 王羲之
山中與裴秀才迪書 王維
春江花月夜 張若虛
袁家渴記 柳宗元
三峽 酈道元
游黃山日記 徐霞客
滿井遊記 袁宏道
湖心亭看雪 張岱
白馬湖 朱自清
類文鏈接
藝術徜徉
西廂記？長亭送別 王實甫
牡丹亭？遊園驚夢(節 選) 湯顯祖1
雙調？夜行船？秋思 馬致遠
紅樓夢？黛玉葬花 曹雪芹
哈姆萊特(第三幕節 選) 莎士比亞
美從何處尋(節 選) 宗白華
“慢慢走，欣賞啊!”———人生的藝術化 朱光潛
人間詞話(節 選) 王國維
類文鏈接
參考文獻
↑

前言/序言
前言
近年來，加強高職高專學生的人文素養觀念教育引起了人們的普遍關注，取得了良好的社會效益。“人文英華”課程為提高高職高專學生的人文素養和語文水平做出了突出的貢獻。基於新的歷史背景下對”人文英華”這門課程目標的理解、對高職高專學生特點的認識、對高職高專語文教學規律的掌握，結合我們在教學實踐中產生的新理念、新經驗、新模式編寫了本教材。
本教材反復篩選古今短小動人的精美文章為實體，力求用選文的典範性來達到提高文化素質的主要目的，以選文的豐富性取得思想啟迪、道德薰陶、文學修養、審美陶冶、寫作借鑒等多方面的綜合效應。《人文英華》總體上要求對讀者有吸引力，能感染人;在弘揚優秀文學傳統的基礎上，重視加強愛國主義的教育，函養高尚道德品質，提升思想政治素養;在精美動人的前提下，注意文學史涵蓋面和名家名作;要求題材廣泛，體式多樣，每篇各有特色，整體豐富多彩;注意體現各種表現方法和寫作風格;適當安排文言文與白話文、詩歌與散文、小說與戲劇的比例。
本教材選文分為地域文化、神話世界、文化之旅、生命方舟、家國情懷、守望擔當、情義無價、寄情山
水、藝術徜徉9個部分。選文中既有文辭優美的文學作品，又有藝術性很強的應用文;既有名篇，又有新作;既重道又重文，文道結合，文道兼豐。選文儘量避開了中學講授的篇章，增強了學生閱讀教材的新鮮感。
“人文英華”這門課程，不僅能助推高職高專學生進一步提高語文能力與職業素養，提高他們對文學精品的鑒賞水平和審美能力，而且更有利於養成他們的民族文化情結和高尚品德，對激發大學生的愛國熱情，促進高職高專院校立德樹人、培養高素質勞動者和技能技術型人才都能起到積極的作用。我們期待這本教材能夠為高職高專學生提供一個廣闊而自由的精神空間，提供一個自主閱讀、獨立思考與自由創造的平臺。
在編寫過程中，我們參閱了大量的著作，借此對作者們表示衷心的感謝!儘管我們做出了不懈的努力，但編寫一本兼顧工具性、人文性和審美價值，適用于高職高專學生教材的難度是很大的，我們真誠地希望專家、同行及教材的使用者提出寶貴的意見，以便將來不斷地完善及修訂，並從中獲得寶貴的經驗。
編者
↑

詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。