新目標大學英語系列教材-閱讀教程 1 束定芳 9787544672542 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
依據《大學英語教學指南》（2020版）及《中國英語能力等級量表》精心打造，將外語教學理論與教學實際需求緊密結合，充分體現了新時期外語教學發展趨勢，旨在實現我國大學英語教學新目標。
多元目標分類指導：
構建全新「通用英語」「專門用途英語」和「跨文化交際」課程教材體系，滿足基礎級和提高級教學需求，突出人文及理工特色，融合中西方文化知識。強調打好語言基本功的同時，全面滿足高校特色辦學、國際化人才培養等方面對英語教學提出的新要求。
科學設計協調發展：
題材體裁豐富，練習注重效度，教參詳盡實用。內容涵蓋語言知識、學習策略、學術技能和跨文化交際，注重課程思政，促進大學生知識、能力、素養的協調發展。
智慧教學課程：
紙質教材、移動智慧教學平台、電子教案等構建立體化教學資源，為師生提供線上、線下混合式多模態教學支持，助力課程建設。

目錄

前言/序言
黨的二十大報告提出實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐。教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。外語教育在現代化、國際化人才培養中發揮著積極的作用，外語教材是外語教育的重要一環。
「新目標大學英語系列教材（第二版）」以黨的二十大報告精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，依據《大學英語教學指南》（2020版）、《高等學校課程思政建設指導綱要》和《中國英語能力等級量表》的要求，落實立德樹人根本任務，助力高校培養具有全球視野、能傳播好中國文化的現代化人才。本系列教材基於對中國大學英語現狀與發展趨勢的充分調研，由全國十多所高校聯合精心設計、編寫，充分反映了當今外語教學理論，旨在實現我國大學英語教學新目標。
一、教材特色
「新目標大學英語系列教材」之「新目標」包含三層含義：1 全球化和高等教育國際化發展趨勢以及中國新的國家發展戰略對中國大學生英語能力提出的新目標和新要求；2 《大學英語教學指南》（2020版）對大學英語提出的新的多元化課程目標；3 各個大學根據學校辦學定位、特色、人才培養規格對學生英語能力設定的新目標和新要求。
教材設計體現以下特色：
1 以學生為本
各教程注重語言知識的講解與傳授，以及語言技能、學習技能和思維能力的培養，通過任務、活動及練習的設置引導學生在「做」中「學」，在真實的語言交際環境中提高學習技能和語言技能。教材主題的選擇對接學生的年齡特點和時代特點，符合學生認知和情感能力發展的需求，可幫助學生拓寬國際視野及提升綜合素養。練習類型包括主題拓展、語言知識、思維訓練、自主學習能力培養等方面。
2 多維度多層次的立體體系
教材繼承傳統的「《綜合教程》+其他」教材體系，根據新時期大學英語教學的特點以及英語學習的最佳路徑，構建全新的「《綜合教程》+《視聽說教程》+《閱讀教程》+『主題英語教程』」教材體系，不僅全面培養學生的英語聽、說、讀、寫能力，而且注重提高大學生科學人文素養和跨文化交際能力，並培養他們以英語為媒介從事專業學習和國際學術交流的能力。
二、教材結構
本系列教材的結構體系按照《大學英語教學指南》（2020版）提出的「通用英語」「專門用途英語」和「跨文化交際」三大板塊進行設計、編寫。
通用英語
通用英語教材旨在全面提高學生的英語語言技能，為後續課程（特別是專門用途英語課程或全英語專業課程）的學習打下基礎。
《綜合教程》：1-4冊（劉正光主編）
《綜合教程》通過幫助學生閱讀符合其認知和情感特點的優秀範文，掌握基本閱讀技能和語言基礎知識，逐步形成系統的組織和表達思想的能力，同時利用閱讀材料所提供的英語語言素材和相關主題知識，培養學生綜合使用語言的能力。
《視聽說教程》：1-4冊（徐錦芬主編）
《視聽說教程》涵蓋豐富的視聽練習和口頭語言交際活動，話題和難度從通用英語過渡到學術英語，注重讓學生通過自主學習、合作學習和項目式學習提高聽說能力，培養批判性思維，獲得聽懂專業課程、參与學術交流的能力。
《閱讀教程》：1-4冊（束定芳主編）
《閱讀教程》的主題完全對應《綜合教程》的主題，教材內容不僅增加了相同主題選文的體裁和數量，更重要的是幫助學生進一步鞏固和拓展相關主題知識和語言技能，熟練掌握閱讀技巧，提升閱讀速度。
《長篇閱讀》：1-4冊（束定芳主編）
《長篇閱讀》選文兼具經典性和時代性，充分融入中國中華優秀傳統文化、社會主義先進文化和革命文化，幫助學生立足中國立場，拓寬國際視野，提升英語閱讀興趣和自主閱讀的能力，培養用英語講中國故事的能力。