職業技術教育學 趙志群 9787300319933 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
職業教育是一種獨特的教育類型，對我國建設教育強國和人力資源強國具有重要的戰略意義。
《職業技術教育學/新時代馬克思主義教育學系列教材》對職業教育的基本問題進行了全面概述，介紹了我國職業教育的理論與實踐發展，以及國際職業教育研究的新成果。
《職業技術教育學/新時代馬克思主義教育學系列教材》在傳統教育學學科基礎上，引入了大量有關「工作世界」的教育學、心理學、社會學和工程技術學科討論和相關重要基礎性知識。全書共分十章，涉及職業教育研究的學科發展，職業教育的內涵與功能，職業教育的產生與發展，職業教育的體系與制度，職業教育培養目標，職業院校的專業與課程，職業教育教學理論，職業教育教學方法、媒體與學習場所，職業教育的教師與學生，職業教育質量保障。
《職業技術教育學/新時代馬克思主義教育學系列教材》可作為高等院校教育類專業的本科生和研究生教材，也適合職業教育管理人員、職業院校教師和從事與職業教育有關工作的研究者和實踐者閱讀。

作者簡介
趙志群(1966—)，北京師範大學教授，博士生導師。師從著名職業教育學者、德國不來梅大學技術與教育研究所(ITB)創始所長Felix Rauner教授，以優異成績(summa cum laude)獲得哲學博士學位(Dr phil)。曾任教育部職業技術教育中心研究所教師資源等研究室副主任，北京師範大學教育學部職業與成人教育研究所首任所長，兼任國家職業教育指導諮詢委員會委員，人力資源和社會保障部專家諮詢委員會委員，中國職業技術教育學會理事、教學工作委員會副主任，國際創新學徒制研究網路(INAP)理事會主席International Journal for Research in Vocational Education and Training、The International Journal of Training and Development和《職教論壇》等多家學術期刊編委會委員或顧問。主要研究領域為職業教育原理、職業教育課程與教學論、職業教育質量保障、職業學科、比較職業教育等。主持的重要項目有哲學社會科學重大攻關項目「中國現代職業教育質量保障體系研究」，教科文組織招標項目「國際職業教育基於工作的學習(WBL)理論譜系研究」，教育部社科項目「高等職業教育工學結合課程的開發與實施研究」，人力資源和社會保障部科研項目「技工院校一體化課程開發的理論和標準研究」等。撰寫或主編《職業教育學習新概念》、《COMET職業能力測評方法手冊》、《職業教育行動導向的教學》、《現代職業教育質量保障體系研究》、《職業教育工學結合一體化課程開髮指南》、reas of Vocational Education Research和Berufsp勹dagogen in China auf demWegzuProfessionalit勹t等中外文專著10餘部，發表學術文章200餘篇。

目錄
第一章 緒論
本章導讀
第一節 職業教育研究概述
第二節 職業教育研究的學科發展
第三節 職業教育研究方法
概念術語
複習思考題
第二章 職業教育的內涵與功能
本章導讀
第一節 職業教育的內涵
第二節 職業教育的功能
第三節 工作與職業生涯發展
概念術語
複習思考題
第三章 職業教育的產生與發展
本章導讀
第一節 國外職業教育的發展
第二節 中國職業教育的形成與發展
概念術語
複習思考題
第四章 職業教育的體系與制度
本章導讀
第一節 職業教育體系
第二節 職業教育制度
第三節 典型發達國家的職業教育制度
概念術語
複習思考題
第五章 職業教育培養目標
本章導讀
第一節 職業教育培養目標的概念
第二節 職業教育培養目標組成要素
第三節 職業教育培養目標的發展
概念術語
複習思考題
第六章 職業院校的專業與課程
本章導讀
第一節 職業院校專業建設
第二節 職業教育的課程
第三節 課程開發與職業資格研究
概念術語
複習思考題
第七章 職業教育教學理論
本章導讀
第一節 職業教育教學論基礎
第二節 職業教育的重要學習理論
第三節 職業教育教學特點和教學原則
概念術語
複習思考題
第八章 職業教育教學方法、媒體與學習場所
本章導讀
第一節 職業院校的常用教學方法
第二節 崗位學習的組織方式與教學方法
第三節 職業教育的媒體與學習場所
概念術語
複習思考題
第九章 職業教育的教師與學生
本章導讀
第一節 職業教育教師
第二節 職業院校的學生
第十章 職業教育質量保障
主要參考資料

精彩書摘
職業教育研究的發展與國民經濟和社會發展政策有很大的關係。在大多數國家，職業教育研究都是隨著國家研究機構的建立而發展起來的，如蘇聯列寧格勒全聯盟職業教育研究所(1963年建立)、美國國家職業教育研究中心(NCRVE)(1965年建立，1977年升級為國家研究中心)，德國聯邦職業教育研究所(BBF)(1970年建立)，法國職業教育與訓練中心(Cereq)(1970年建立)，以及我國的職業技術教育中心研究所(1991年建立，后改製為教育部職業教育發展中心和人力資源與社會保障部中國就業培訓技術指導中心)。國際上具有重要影響的是聯合國教科文組織國際技術與職業教育與培訓中心(UNESCOUNEVOC)(2000年建立)和歐洲職業培訓發展中心(CEDEFOP)(1975年建立)等。高等院校在職業教育研究發展過程中起了重要作用，但在不同國家的作用程度不同。不同國家職業教育研究的話語權不同，這與職業教育在該國教育體系中的位置有關。隨著對職業教育研究的深入，一些大學開始創建職業教育學，這最早可以追溯到19世紀後期。1857年，德國卡爾斯魯厄技術學院(即現在的卡爾斯魯厄理工大學)設立了第一個職業教育教師培養專業並開展相應的科學研究。在美國，賓夕法尼亞州立大學於1920年在工程學院成立工業教育系，並在1929年首次授予碩士學位，1939年首次授予博士學位。進入20世紀80年代后，職業教育學科建設逐步成熟，主要標誌是大學以「職業教育學」或相近名稱命名的學科點的出現，以及相關學術刊物與研究成果的大量湧現和學術團體的建立。相比較而言，發達國家職業教育學的形成早於我國，成熟程度也較高。學科建設水平較高的是德國、日本和美國。在德國，多數研究型大學都設有職業教育研究機構，其組織結構和研究領域有很大不同。例如，不來梅大學的技術與教育研究所(ITB)是一個跨學科的綜合性研究機構，主要研究方向有：(1)以工作為導向的教育過程研究，涉及職業資格、教學法和ELearning；(2)工作過程與職業教育研究，包括科學技術發展和信息化對工作過程的影響和學習新模式；(3)以工作和職業為導向的過渡教育、教育進程及其多樣性研究；（4)國際職業教育、創新和工業文化研究；(5)學習、教學與教學模式研究。這些比較全面地反映了德國高校職教研究的廣度和深度。柏林工業大學職業教育研究所的研究則與教師教育結合得更為緊密，其主要研究方向有：(1)經濟、工作和技術領域的專業課程教學論；(2)工作與新技術的關係研究，涉及新技術理解、技術發展史、普通大眾參与技術開發的方法；(3)經濟和可持續消費研究；(4)具體職業領域的教學論研究，如建築、機械類、營養食品科學類職業的專業教學論研究。科隆大學的研究重點是國際比較職業教育。德國有影響的高校職教研究機構還有卡爾斯魯厄理工大學、德累斯頓理工大學和佛倫斯堡大學的職業教育學院(研究所)等。

前言/序言
職業教育是培養具備職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力的高素質技術技能人才的教育，對我國建設教育強國、人力資源強國和技能型社會具有重要的戰略意義。本書對職業教育做全貌式的概述，在整個內容安排上力爭體現本套教材的特點，即以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，紮根中國教育理論與實踐，展示職業教育理論研究的最新成果。
黨的二十大報告指出，辦好人民滿意的教育，應「優化職業教育類型定位」，並加強交叉學科建設。編寫這本《職業技術教育學》的重要指導思想是：為今日和明日之師提供凸顯職業教育「類型特徵」的、反映新時代要求的基礎知識和實用策略，為其成為優秀的職業教育工作者奠定基礎。
與目前我國已經出版的類似著作相比，本書有三個特點：一是在傳統教育學學科基礎上，引入大量有關「工作世界」的教育學、心理學、社會學和工程技術學科討論，努力建立我國自己的「工作教育學」（work pedagogy）基礎，實現「基於工作、通過工作和為了創造性工作而實現人的全面發展」的職業教育理念；二是在有限的篇幅內提供盡量多的重要知識和信息，減少冗長而晦澀的觀點論證和說理；三是提供較多的國際職業教育相關理論，既有仍然充滿生機的經典理論，也有近年漸顯影響的創新理念，這與我個人的學習和工作經歷有關。
近年來，我國職業教育研究和實踐取得了巨大進步，本書試圖反映這些進步和變化，例如高等職業教育的崛起、產教融合和中國特色學徒制等現代職業教育體系的建立和發展等。又如，受普通教育影響，過去我國職業教育以教師為中心的直接教學方式佔有主導地位，而如今以學生為中心的教學，如項目教學、行動導向教學、情境教學等，已經引起了廣泛重視，這些都反映在本書的核心內容里。
本書儘可能介紹國內外職業教育的最新研究和創新成果，以及經過實踐檢驗被證明行之有效的政策和實踐方案，而不是只給出概念和設想，更不去佐證個人想法的正確性。職業教育是一個充滿活力的領域，一個重要原因是職業教育的跨界特徵。職業教育研究具有顯著的跨學科特點，其研究領域遠遠超出了通常教育學的涉獵範疇。例如，職業教育與社會、技術和經濟發展有著密切的聯繫，隨著信息技術和工作組織方式的變化，哪些因素對人的生涯發展具有促進、制約或干擾作用？如何解釋技術發展、工作實踐和職業能力之間的關係？對這些問題的回答，對每一個關心人類未來發展的人來說都會興趣盎然。本書介紹職業教育發展進程中有重要影響的或振奮人心的事件、人物和重大發現，努力將這種激動的情緒傳遞給讀者，並通過案例、圖畫和表格等形式呈現，使閱讀不再枯燥。