農村社會經濟調查方法 (第三版) 呂亞榮 9787300321783 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
《農村社會經濟調查方法（第三版）/普通高等學校應用型教材·經濟學》以本科生為主要目標讀者群，研究生和相關專業人員也可參考學習。
《農村社會經濟調查方法（第三版）/普通高等學校應用型教材·經濟學》從幫助學生了解和認識農村社會經濟問題或現象的角度出發，首先介紹了農村社會經濟調查中調研課題的選擇方法、調研方案設計的程序，以及調查研究的類型。在此基礎上，重點介紹了農村社會經濟調查中常用的文獻調查法、問卷調查法、實地觀察法、訪談調查法、專家調查法、參与式調查法等方法。最後，重點介紹了調查研究類文體的撰寫方法，為學生更好地撰寫調研報告提供規範性的指導。
《農村社會經濟調查方法（第三版）/普通高等學校應用型教材·經濟學》的特點是：始終強調思維方法在調查研究中的重要作用，同時也突出對實用性和可操作性強的調查技能的介紹。
《農村社會經濟調查方法（第三版）/普通高等學校應用型教材·經濟學》希望達到的目標是：在培養、鍛煉學生的邏輯思維能力的基礎上，有效指導學生將調查研究的想法轉化為具有實用性和可操作性的具體應用技術，從而開展科學的調查研究活動。
也就是說，《農村社會經濟調查方法（第三版）/普通高等學校應用型教材·經濟學》旨在培養和提升學生的科學研究素養，使他們能夠更好地進行農村社會經濟調查活動方案的設計，並能夠運用具體技術開展卓有成效的農村社會經濟調查活動。

作者簡介
呂亞榮，中國人民大學副教授、碩士研究生導師，榮獲2020年度中國人民大學首屆教學創新獎、2019年中國人民大學課外教學優秀獎、2017年北京市高等教育教學成果獎二等獎、2017年中國人民大學教育教學成果獎一等獎、2014年度中國人民大學「十大教學標兵」稱號、2008年度中國人民大學教學優秀獎。出版專著、主（參）編教材7部，在國內外報刊上發表論文30餘篇，主持和參与國家及省部級課題研究20餘項。

目錄
第一章 農村社會經濟調查概述
第一節 農村社會經濟及調查的概念
第二節 農村社會經濟調查的意義和原則
第三節 農村社會經濟調查中的倫理和道德
第二章 農村社會經濟調查程序
第一節 調查研究的基本程序
第二節 確定研究主題
第三節 設計調研方案
第四節 調查研究的任務
第三章 農村社會經濟調研類型
第一節 理論性調研和應用性調研
第二節 橫向調研、縱向調研和混合調研
第三節 探索性調研、描述性調研和解釋性調研
第四章 非抽樣調查類型
第一節 普遍調查
第二節 典型調查
第三節 重點調查
第四節 個別調查
第五章 抽樣調查類型
第一節 抽樣調查中的關鍵概念
第二節 抽樣的一般程序
第三節 隨機抽樣的方法
第四節 非隨機抽樣的方法
第五節 在線調查抽樣
第六章 文獻調查法
第一節 文獻的類型和特點
第二節 搜集文獻的要求和方法
第三節 文獻信息的摘錄
第四節 對文獻調查法的評價
第七章 農村社會經濟測量
第一節 測量
第二節 指標
第三節 量表
第四節 測量的信度和效度
第八章 問卷調查法
第一節 調查問卷設計的程序
第二節 調查問卷的基本結構
第三節 調查問卷中的問題
第四節 問卷調查的實施方式
第五節 對問卷調查結果的審查評估
第九章 實地觀察法
第一節 實地觀察的分類
第二節 實地觀察法的特徵和原則
第三節 實地觀察法的實施程序和實施技巧
第十章 訪談調查法
第十一章 專家調查法
第十二章 參与式調查法
第十三章 調查資料的整理
第十四章 調查研究的思維方法
第十五章 調查研究類文體的撰寫
參考文獻

前言/序言
教材是教育教學的核心要素之一，既是課程建設的內容，也是課程建設的成果，是落實立德樹人根本任務的重要依託。作為中國人民大學「123」金課（2021）和本科課程思政示範課堂（2022）建設項目，調查研究方法課程深入貫徹落實《普通高等學校教材管理辦法》和《高等學校課程思政建設指導綱要》精神，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，積極開展課程建設和教材建設，《農村社會經濟調查方法》（第三版）教材修訂是課程建設和教育教學成果的體現。
第三版教材保持了第二版教材結構嚴謹、邏輯性強、體系完備的特點，能夠滿足教學需要，具有專業性、實踐性和應用性比較強的特點，對培養和提升學習者的調查研究能力、促進其正確認識和探索社會發展規律具有積極作用。第三版教材在第二版教材的基礎上增加了課程思政元素、信息技術形式和知識圖譜表達等內容，加強完善與教材和課程相關的網路資源建設，為教師授課和課程學習提供支撐。該教材既可作為專業教材應用於農林經濟管理學科課程教學，也可作為參考教材廣泛應用於社會科學學科的教育教學；既具有學科特色，也富有啟發性，有利於激發學習興趣及創新潛能。具體來講，第三版主要做了以下修訂：
一是融入思政元素。首先是注重融入德育元素，強化育人功能。本教材內容強調調查研究是堅持馬克思主義認識論的重要體現，注重培養學生把握好新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場、觀點和方法。其次是注重融入黨史元素，賡續偉大建黨精神。調查研究方法是黨的傳家寶，是黨的基本思想方法、工作方法、領導方法。黨和國家領導人一貫重視開展調查研究，堅持以問題為導向，基於客觀實際不斷提出真正解決問題的新理念、新思路和新方法，帶領全國各族人民取得了舉世矚目的成就。把黨史元素融入教材內容體系，能夠推動黨史更好進教材、進課堂、進頭腦，發揮黨史立德樹人的重要作用。最後是注重融入中國元素，講好中國故事。本教材將改革開放以來社會經濟發展的實踐經驗和典型案例作為最好的思政素材自然、合理地融入專業內容中，以增強學生對黨的政治認同、思想認同和情感認同，同時注重融入中華優秀傳統文化，崇善明德，培養學生的家國情懷。
二是調整並增補部分內容。第一章在第二節的「農村社會經濟調查的意義」部分增加了中國社會經濟發展實踐、領袖論調查研究等內容；在第三節「農村社會經濟調查中的倫理和道德」增加了「維護調查研究的科學性」的內容。第五章在第三節的「簡單隨機抽樣」部分增加了「計算機抽取法」的操作和案例；增加了第五節「在線調查抽樣」。第七章在第四節的「信度」部分增加了再測信度以及內部一致性信度的概念和計算公式等內容。第八章「問卷調查法」對內容結構進行了調整和增補，原第一節「問卷調查的分類」被調整為第四節「問卷調查的實施方式」，並增加了「網路問卷調查」的內容；原第五節的標題「問卷調查法的實施及評價」修改為「對問卷調查結果的審查評估」，並對內容進行了整合，其中「對問卷調查法的評價」這部分內容被調至第四節。另外，第三版教材還對部分內容表述和思考練習做了修訂，做到與時俱進。
三是加強信息技術應用。第三版教材利用信息技術工具，將更多的教材內容和課程信息融入二維碼載體中，既節約了紙質版資源，又增強了教材的創新性和趣味性，讀者可以通過掃碼的方式閱讀更多的信息，促進「紙質版+信息資源」的新形態教材的建設。
四是配套數字化教學資源。第三版教材加強了數字化教學資源建設，為使用本教材的讀者和教師配套了數字化教學資源，包括教學課件、教學案例、思考習題、教學實踐成果等。出版社網站為這些數字化教學資源提供了穩定、安全的下載渠道，並對它們進行動態維護和更新，通過不斷積累形成了數字化教學資源集合。
五是構建教材內容思維導圖。思維導圖是一個新的概念，反映了一種新的思想。通過思維導圖可以把每一章節以及整本教材的知識構建成體系，既可以指導教師教學，也便於學生學習和掌握知識。思維導圖是動態的，有利於未來對知識體系中的內容進行增減。第三版教材在思維導圖構建方面做了一個粗淺的嘗試，希望可以推動教材建設與時俱進。