思想政治教育心理學 (第三版) 楊芷英 9787300321127 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
思想政治教育心理學是思想政治教育學科體系的分支學科，也是介於思想政治教育學和心理學之間的邊緣學科，在思想政治教育學科領域佔據重要地位。
《思想政治教育心理學（第三版）/新編21世紀思想政治教育專業系列教材》在《思想政治教育心理學（第二版）》的基礎上進行了豐富和完善，在新時代中國特色社會主義建設的偉大實踐以及中華民族偉大復興的新征程、新階段、新任務的時代背景下，回應了社會發展對思想政治教育心理學提出的時代課題，呈現了近年來思想政治教育心理學的理論研究和教學實踐成果。
《思想政治教育心理學（第三版）/新編21世紀思想政治教育專業系列教材》以馬克思主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，融入馬克思主義中國化時代化的新理論成果，依據思想政治教育學和心理學的相關理論，借鑒思想政治教育心理學的已有研究成果，從人的心理與思想的內在聯繫入手，探討和研究了思想政治教育過程涉及的一系列心理問題，揭示了思想政治教育的心理規律。
《思想政治教育心理學（第三版）/新編21世紀思想政治教育專業系列教材》分為十二章，包括緒論、思想政治教育的心理基礎、思想政治教育的心理機制、思想政治教育的心理功能、思想政治教育的心理學原則、思想政治教育的心理學方法、思想政治教育對象的心理分析、思想政治教育中的心理效應、思想政治教育的心理情境、思想政治教育的心理規律、思想政治教育者的心理品質，以及思想政治教育心理學的時代課題。
《思想政治教育心理學（第三版）/新編21世紀思想政治教育專業系列教材》比較系統地構建了思想政治教育心理學的內容體系，信息量大、時代感強，適合作為思想政治教育專業本科生、研究生教材。

作者簡介
楊芷英，首都師範大學教授、博士生導師，首都師範大學心理素質教育工作指導專家，教育部學位與研究生教育發展中心專家，教育部思想政治教育專家，北京市哲學社會科學專家，中國心理學會首批認證的註冊心理師。從事大學生心理諮詢和心理健康教育30餘年。主要研究方向為思想政治教育心理學，青少年心理學，大學生心理健康教育與心理諮詢。發表科研成果60餘項，主持國家社科基金課題、省部級、市級課題9項。獲得省部級教學、科研獎勵6項，省部級工作獎勵7項，校級獎勵3項。2018年獲得北京市師德先鋒稱號，2020年被評為北京市優秀主講教師，主講的《思想政治教育心理學》課程被評為北京市優質本科課程。

目錄
第一章 緒論
一、思想政治教育心理學的研究對象
二、思想政治教育心理學的學科性質
三、思想政治教育心理學的學科定位
四、思想政治教育心理學的基本範疇
五、思想政治教育心理學的研究意義與研究方法
六、思想政治教育心理學的學科發展與未來走向
第二章 思想政治教育的心理基礎
一、思想與心理的內在關係
二、心理髮展是教育對象接受思想政治教育的基本前提
三、教育對象思想政治品德形成的心理過程
第三章 思想政治教育的心理機制
一、思想政治教育學習的心理機制
二、思想政治教育接受的心理機制
第四章 思想政治教育的心理功能
一、思想政治教育的行為激勵功能
二、思想政治教育的態度轉變功能
三、思想政治教育的情緒調節功能
第五章 思想政治教育的心理學原則
一、思想政治教育的心理引導原則
二、思想政治教育的心理相容原則
三、思想政治教育的心理共振原則
四、思想政治教育的心理互換原則
第六章 思想政治教育的心理學方法
一、認知改變法
二、活動體驗法
三、行為訓練法
第七章 思想政治教育對象的心理分析
一、思想政治教育對象的個性心理
二、思想政治教育對象的群體心理
第八章 思想政治教育中的心理效應
一、心理效應的含義及特點
二、心理效應的類型與作用
三、思想政治教育中心理效應的具體運用
第九章 思想政治教育的心理情境
第十章 思想政治教育的心理規律
第十一章 思想政治教育者的心理品質
第十二章 思想政治教育心理學的時代課題
後記

精彩書摘
在思想政治教育活動中，教育主客體產生大量的心理現象和心理活動，研究這些心理現象及其活動的規律就成為思想政治教育心理學的研究對象。具體而言，思想政治教育心理學是研究思想政治教育和人的心理之間關係的一門學科，它把思想政治教育領域中的心理現象、心理活動和心理規律當作自己的研究對象，其目的是根據人的心理特點和心理規律實施思想政治教育，提高思想政治教育的實效性。
1 研究思想政治教育活動中教育主客體的心理因素及其影響
在思想政治教育活動中，涉及到教育主客體的大量心理因素，如心理狀態、心理活動、心理品質等，這些因素均會作用於思想政治教育過程，對思想政治教育活動產生重要影響。
其一，教育主客體的心理狀態影響思想政治教育活動的開展及其效果。心理狀態是指人在某一時刻的心理活動水平。比如:一個人在一定時間里是積極、消極，平和、焦慮，緊張、放鬆等。心理狀態是人心理活動的背景，心理狀態不同的人，其心理活動會表現出很大的差異性。心理狀態往往通過影響人的心理活動和行為效率影響思想政治教育的效果。
其二，教育主客體的心理活動影響思想政治教育的過程及其效果。心理活動是大腦對客觀世界反映的過程。人的心理活動體現在心理過程和個性心理兩個方面。一切心理活動均有其發生、發展和完成的過程，稱為心理過程，包括認知、情感和意志三個過程。從信息加工的觀點看，認知過程是通過大腦的神經生理活動而進行的信息的儲存、攝取、編碼和提取等活動。感覺、知覺、記憶、想象、思維、注意等都屬於人的認知活動。情感過程是在認知過程的基礎上，人們對客觀事物所採取的相應態度的過程，表現為情緒、情感、激情等。人的情感活動對認知活動產生重要影響。人在積極的情緒狀態下，心理活動異常活躍，表現為思維敏捷、感知迅速、記憶準確、想象豐富，有助於思想政治教育者和教育對象發送和接收思想政治教育信息，提高思想政治教育的效果。意志過程是個體自覺地克服困難來完成預期的目的、任務的心理過程，表現為自製、堅韌、勇敢、果斷等。在思想政治教育過程中，教育主客體的認知、情感、意志活動均影響其施教和受教過程。
人的一般的心理過程為人的共性，每個人均經過這個心理過程。但人的心理還表現出明顯的差異性，即個性心理，指一個人區別於他人的，帶有傾向性的，相對穩定的影響人的心理和行為模式的心理特徵的總和。個性心理包括個性傾向性和個性心理特徵兩個方面。在思想政治教育活動中，人們不同的個性心理呈現出不同的心理特點和行為表現，個性心理的差異性決定了要針對不同的教育對象採用不同的教育方法，以提高思想政治教育的針對性和有效性。
其三，教育主客體的心理品質影響其對社會要求的思想觀念、政治觀點、道德規範的理解與接受。心理品質是一個人表現出來的穩定的、一貫的心理特徵，它是多種心理要素的高度凝結，體現了個體人格的優劣、個性的健全及心理素質的高低。它包括個體在認知、情感和意志過程及個性品質中表現出來的記憶品質、思維品質、意志品質以及動機、態度、性格、能力等方面的特性。良好的心理品質是思想政治教育者施教和教育對象受教的基礎，直接影響思想政治教育雙方的積極性和主動性，以及其對思想政治教育內容的理解和接受。

前言/序言
「新編21世紀思想政治教育專業系列教材」出版了，它是高等教育質量工程的產物。高等教育質量工程是新世紀高等教育發展的生命工程。我國要在新時代建設學習型社會，躋身創新型國家行列，在實現全面小康的基礎上，進而基本實現社會主義現代化，並朝著中華民族偉大復興的目標邁進，作為基礎和支撐、作為培育各領域專門人才的搖籃的高等教育便一定要注重質量。高等教育注重質量，就要堅持以本科為本，如果沒有本科教育的質量保障，便不可能為社會主義現代化事業提供合格的人才，也不可能為研究生教育提供優質的生源。目前，全國高校設思想政治教育本科專業的有200多所，由於該專業的重要性及特殊性，又由於它是文科專業中招生人數最多的專業之一，注重和提高思想政治教育專業建設質量便有著特殊的意義。
本系列教材的組織編寫和出版發行，其背景和意義是多方面的。除了是響應教育部提出和推動的高等教育質量工程的實際行動外，還應當從以下幾個方面來認識：一是2005年底，國務院學位委員會、教育部發文增設了馬克思主義理論一級學科，思想政治教育學科調整為它的一個二級學科，從此，思想政治教育學科定位更加明確、更加科學。在此背景下，如何更好地堅持以馬克思主義為指導，特別是加強習近平新時代中國特色社會主義思想的指導，以偉大建黨精神和社會主義核心價值觀引領教材建設，進一步搞好思想政治教育學科建設？二是中等學校政治課改革力度加大，全國的初中「道德與法治」課、高中「思想政治」課均在實施新的課程標準，中等職業學校也在實施新的德育課教學大綱，而為中等學校政治課培養、培訓師資的高校思想政治教育專業的教改（包括教材改革）卻相對滯后。如何改變這一狀況，開展新一輪的課程改革、教材改革，以便更好地為中等學校政治課提供理論支撐、人才支撐？三是本系列教材各位主編所在的高校專業點是國家重點馬克思主義學院和一流學科或省（市）重點學科，基本上都有馬克思主義理論一級學科博士點和博士后科研流動站。有的高校思想政治教育專業是教育部、財政部批准的特色專業建設點。這些博士點、重點馬克思主義學院、一流學科以及特色專業，如何在學科專業建設上發揮帶頭、示範作用？教材建設無疑是重要方面，它是體現質量和特色的必要條件與基礎。質量和特色就是生命。