語音障礙-全面評估與治療 凱利.維斯 9787523600962 【台灣高等教育出版社】
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物品所在地：中國大陸
原出版社：中國科學技術
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| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為正確資訊。 印行年月：202310*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。 台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。 書名：語音障礙-全面評估與治療 ISBN：9787523600962 出版社：中國科學技術 著編譯者：凱利.維斯 頁數：164 所在地：中國大陸 *此為代購商品 書號：1597218 可大量預訂，請先連絡。 內容簡介 本書是一部專門為兒童言語治療者提供全面語音障礙評估及干預方法的實用著作。著者在病史採集、有效行為觀察的基礎上，使用多種開放性工作表，清晰呈現了兒童語音評估框架，併為干預兒童語音障礙提供了有循證證據支持的最佳實踐準則。本書的最大特色是注重兒童語音評估與訓練，大量視頻可為讀者提供互動式學習機會，進而有效提升讀者學習效能。目錄 第1章 完成一次語音評估一、背景 二、一次完整的語音評估 三、獲取病史資料 四、對兒童的第一印象 五、用一級強化物建立積极參与的動機 六、用二級強化物建立積极參与的動機 七、進行單詞構音標準化測試 八、可誘導性的動態評估 九、補充性輔音組合檢查 十、音系歷程識別 十一、連續性語音樣本 十二、輔音正確率 十三、計算輔音正確率 十四、計算言語可理解度 十五、連續語音的定性判斷 十六、計算句子平均長度 十七、觀察靜止及言語狀態下口腔結構與運動 十八、獲得口腔輪替運動速率 十九、使用口腔輪替運動速率進行鑒別診斷 二十、進行口腔輪替運動評估 二十一、語音進步指標 二十二、語音障礙鑒別診斷 二十三、診斷語音障礙的報告結果 二十四、評估處於語前期和語言表達程度極低的兒童 二十五、ASD兒童評估 二十六、評估有口語的ASD兒童 二十七、評估會多種語言的兒童 第2章 建立良好關係為成功打下基礎 一、常見溝通障礙的研究回顧 二、運動與感知覺差異 三、務實的交流障礙對策 四、鼓勵與表揚的作用 五、感覺加工缺陷 六、幫助兒童建立內部控制點 七、基於循證實踐的行為優化 八、實踐活動滿足案例的不同需求 九、避免無聊時非期待行為出現 十、通過代幣系統來增加任務行為 十一、自我調節干預 十二、建造自己的「埃菲爾鐵塔」 十三、建立積極的自我形象和人際關係 十四、有效干預問題行為的策略 十五、發現行為的功能 十六、改善破壞性行為的步驟 十七、治療拒絕參与的兒童 十八、發展執行功能 第3章 選擇複雜的治療目標 準則1：選三元素而非二元素輔音組合 準則2：選更複雜的治療目標 準則3：選1∼2個治療目標建立內部控制點 準則4：選輔音組合治療目標處理音節結構的音系歷程 準則5：治療目標放在長句複雜句中，改善多音節單詞 準則6：選擇發音差異最大輔音組合治療目標 準則7：以輔音組合為目標治療單個語音錯誤 準則8：明智地納入「please」 第4章 為治療目標選擇語言環境 一、起始和泛化階段語音環境 二、為治療目標選擇語法環境 三、治療結構性音系歷程問題的兒童 第5章 開展富有教育意義的活動 一、對兒童進行整體治療 二、在不同發展領域開展活動 三、為兒童提供適合年齡的活動 四、分配一個職業 五、使用三維教具進行學習 六、藝術 七、工程類 八、數學 九、運動 十、科學活動 十一、針對小腦的治療方法 十二、針對小腦前後葉進行行為干預 第6章 動態提供和正確減少多種提示 一、最近發展區 二、結合非言語運動學習的原則 三、神經支架 四、七大準則 第7章 治療學齡前ASD和神經發育異常兒童的運動性言語障礙 一、背景 二、學齡前ASD兒童運動性言語障礙的治療 三、ASD兒童普遍存在的神經系統發育偏離 四、ASD兒童的鏡像神經元缺陷 五、小腦的功能和結構差異 六、治療小腦以綜合治療兒童 七、身體-口腔連接 八、將運動納入治療以增加語言輸出 九、通過增加目標和語境複雜性來促進神經發育 十、治療無口語和少口語的ASD兒童 十一、回應式溝通技巧治療口語少且性格敏感的兒童 十二、治療非一致性語音的性格敏感兒童 十三、對性格穩定的兒童採取直接誘發言語 十四、治療由肌無力或癱瘓引起的神經性言語障礙 十五、為輔音有限的兒童選擇最大差異的輔音組合 十六、將回應式方法和直接誘導法結合 十七、關注細節-有效評估和治療語音障礙 十八、測試中多個非典型音系歷程提示神經系統疾病 十九、識別學齡前ASD兒童的語音錯誤 二十、難以感知並很難發出塞音 二十一、放慢語速提高感知和表達能力 二十二、聽覺處理缺陷兒童易錯過單詞首音 二十三、輔助溝通系統補充和促進言語發展 二十四、巧妙利用有限時間以激發巨大的改變 二十五、通過語言複雜性有效影響多個領域 二十六、尊重兒童的現有能力 第8章 來自內部的泛化 一、通過設想的內部控制點實現泛化 二、在初步評估時建立內部控制點 三、告知家長干預計劃 四、向家長解釋循證實踐 五、從治療目標開始 六、發展神經自主性以實現泛化 七、通過髓鞘化形成泛化 八、指導照顧者使用提示策略 九、分配治療目標 十、兒童已掌握治療目標后也不要忽略提示 十一、治療的最後階段 十二、持續治療 第9章 同時改善語音障礙和讀寫能力 一、未來患讀寫障礙的風險因素 二、發音錯誤是否預示日後讀寫能力的缺陷 三、非典型錯誤模式 四、多音節詞和省略 五、早期讀寫干預 六、語音感知覺 七、提高音韻和音位意識技能 八、通過詞中的位置識別音位 九、押韻 十、組合 十一、刪除 十二、音節計數 十三、字母文字知識和字母發音覺察 十四、發展敘事能力 十五、 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。 |
