大學生創新創業教育培養體系構建研究 張端豔 9787230051132 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
具體來說，大學生創新創業教育是指結合專業教育來傳授創業知識，培養大學生的創業能力和創新品質，使大學生畢業后能夠順利步入社會，實現自主創業和自我發展的教育。同時，創新創業教育作為一種教育理念，應貫穿于高校的專業教學和課外活動之中，以激發大學生的創業意識和創新思維為宗旨，讓更多的大學生理解創業的含義並具備一定的創業能力。
大學生創新創業教育是高校教學和實踐體系中的重要一環，是新時代落實「立德樹人」根本任務的客觀要求。開展大學生創新創業教育，培養大學生的創新精神、創業意識和創業能力，不僅是新時代高校積極響應國家政策，服務經濟社會發展需要的重要舉措，更是進一步落實高等教育「立德樹人」根本任務、促進大學生成長成才、提升高校人才培養質量的關鍵。可見，大學生創新創業教育要緊緊圍繞人的價值、社會價值與國家價值，弘揚改革創新的時代精神，以正確的價值觀引導大學生創新創業行為，培養社會主義合格建設者和可靠接班人。

目錄
第一章 大學生創新創業教育的理論研究
第一節 大學生創新創業教育概述
第二節 我國大學生創新創業教育的運行機制
第三節 大學生創新創業教育體系建設
第四節 SG時代的大學生創新創業教育研究
第五節 大學生創新創業教育"鏈式"機制
第二章 大學生創新創業教育模式研究
第一節 基於實踐導向的大學生創新創業教育模式
第二節 分享經濟時代的大學生創新創業教育模式
第三節 校企合作視域下的大學生創新創業教育模式
第四節 大學生創新創業教育模式
第三章 新時代的大學生創新創業教育
第一節 我國大學生創新創業教育現狀分析
第二節 大學生創新創業教育轉型發展的核心問題
第三節 新時代大學生創新創業教育的新路徑
第四章 高校創新創業教育的創新研究
第一節 高校創新創業教育與社會教育的融合
第二節 基於創客教育的高校創新創業教育革新
第三節 高校創新創業教育多元協作的價值取向
第四節 構建高校創新創業教育共同體研究
第五章 大學生創新創業教育培養體系構建依據
第一節 大學生創新創業教育培養體系構建的必要性和可行性
第二節 大學生創新創業教育培養體系構建的目標和內容
第三節 大學生創新創業教育培養體系構建的原則和要點
第六章 大學生創新創業教育課程體系的構建
第一節 大學生創新創業教育課程體系構建的目標和原則
第二節 大學生創新創業教育課程體系構建的方向、內容和要求
第三節 大學生創新創業教育課程體系的發展現狀
第四節 大學生創新創業教育課程體系的構建策略
第七章 大學生創新創業教育實踐體系構建
第一節 以課程教學為基礎的大學生創新創業教育實踐
第二節 以導師團隊為指導的大學生創新創業教育實踐
第三節 以學生社團為載體的大學生創新創業教育實踐
第四節 以科研項目為抓手的大學生創新創業教育實踐
第五節 以科技競賽為引導的大學生創新創業教育實踐
第八章 大學生創新創業教育師資建設
第一節 設立分層推進的創新創業教育師資建設框架
第二節 組建數量充足的高素質師資隊伍
第三節 形成科學合理的師資結構
第四節 建立形式多樣的高校師資培養體系
第五節 組建適應區域發展的創業師資隊伍
參考文獻

精彩書摘
《大學生創新創業教育培養體系構建研究》：
二、大學生創新創業教育培養體系構建的內容
（一）優化大學生創新創業教育知識體系
大學生創新創業教育知識體系由大學生創新創業教育課程體系和大學生創新創業教育師資隊伍兩部分組成。完善的大學生創新創業教育課程體系和高素質的師資隊伍是開展大學生創新創業教育的保障。
1 大學生創新創業教育課程體系
大學生創新創業教育課程是高校實現人才培養目標的有效途徑。大學生創新創業教育課程體系的設置要遵循一切從實際出發的原則，符合高校自身的特點和大學生的成長特點。大學生創新創業教育課程體系的設計必須堅持「以人為本」，向大學生傳授完整的創新創業基礎知識，以達到促進大學生全面發展的目的。此外，大學生創新創業教育課程體系的設置應體現多樣性、層次性和實踐性。同時，大學生創新創業教育課程體系的設置要滿足社會經濟發展的需要，服從國家發展戰略。
大學生創新創業教育課程體系必須系統、完整。根據培養創新創業型人才的需要，大學生創新創業教育課程體系的主幹課程應包括創新創業必修課、創新創業選修課、創新創業專業實訓課、創新創業專業實踐課等。
創新創業必修課幫助大學生養成創新創業意識，了解創新創業基本知識；創新創業選修課根據大學生的需要，選擇性地傳授創新創業知識，完善大學生的知識體系；創新創業專業實訓課通過模擬模擬的創業環境，檢驗大學生的創業管理能力和對創業風險的防範能力；創新創業專業實踐課藉助校內外創新創業教育基地，使大學生在課堂上學到的專業知識應用於創新創業實踐活動，提高大學生的實踐能力。
（1）創新創業必修課
高校開設創新創業必修課，必須規定相應的學分和課時。需要注意的是，創新創業必修課屬於創新創業教育基礎課程，因此，創新創業必修課應根據大學生普遍的、共同的需要設置課程內容。創新創業必修課的教學完成標準要符合大多數大學生的水平，不應過高，也不應過低。如果大學生獲得專利或者註冊公司，高校應審核授予其相應學分。創新創業必修課旨在傳授創新創業基礎知識，激發大學生創新創業的熱情。
（2）創新創業選修課
創新創業選修課主要滿足對創新創業某方面有濃厚興趣的大學生的需要。創新創業選修課致力於培養在創新創業方面有潛質的大學生，挖掘這類大學生的潛力。創新創業選修課能夠把具有不同專業知識和思維習慣的大學生聚在一起，引導他們相互交流，在思維碰撞中獲得更多靈感。創新創業選修課主要培養大學生的三大能力，即從事某一職業所需要的專業能力；科學、合理地整合人、財、物、時間、空間的經營管理能力；把握機會、搜集信息、適應變化等的綜合性能力。
（3）創新創業專業實訓課
創新創業專業實訓課模擬真實的創業環境，讓大學生模擬創業的過程。這種教學課程能夠培養大學生對創業的預見能力、規劃能力，以及處理突發事件的能力。
（4）創新創業專業實踐課
大學生創新創業教育的實踐性很強，因此，創新創業專業實踐課必不可少，且它在創新創業教育中佔據著重要的位置。創新創業專業實踐課除了利用高校的資源外，還要充分利用企業的資源。如果企業參与大學生創新創業實踐教學，不僅能為大學生提供實踐平台，還能為大學生提供很有價值的指導和幫助。市場是殘酷的，創業失敗很可能意味著人力、物力、財力的耗損，而大學生創新創業的資源是很寶貴的，所以大學生創業需要有充分的調研和周密的計劃。大學生形成創業想法之後，需要有專業的教師進行指導，經過充分的市場調研，再制定出可行性較高的創業方案。在做完一系列準備工作之後，再進入市場，在真實的市場環境中闖出自己的天地。
2 大學生創新創業教育師資隊伍建設
高素質的教師是保證創新創業教育質量的重要條件。目前，我國大學生創新創業教育師資隊伍主要由三類人員組成：一是高校創新創業教育專業教師，他們一般有較好的理論基礎，能夠系統地講解創業所需要的專業知識，但這類教師大多沒有創業經驗，實踐能力比較欠缺；二是由從事學生工作的教師和思想政治理論教師組成的教師隊伍，他們對大學生如何成才、如何激發大學生的創新創業意識等有獨特的方法，但由於學科知識和實踐經驗的缺乏，也不能很好地適應創新創業教育需求；三是社會上的企業家、公益人士等，他們有著豐富的創業實踐經驗，但他們對大學生創新創業教育的理解不系統、不全面。
總的來說，從事大學生創新創業教育工作的教師應該具有較高的道德品質、高度的敬業精神、與時俱進的教育觀念、全面的知識結構、高超的管理藝術等。大學生創新創業教育師資隊伍建設可從以下幾點著手：
（1）制定大學生創新創業教育教師管理制度
建設大學生創新創業教育師資隊伍，要制定完善的管理制度。創新創業教育教師管理制度應涵蓋以下內容：
明確規定創新創業教育教師的來源、權利和義務，通過獎懲制度激勵教師，調動教師的積極性，保證教師的穩定性。
（2）重點打造大學生創新創業教育專職教師隊伍
打造高素質的創新創業教育專職教師隊伍，能夠保證創新創業教育質量，有利於提高創新創業教育在高校的地位。打造創新創業教育師資隊伍，可以從以下幾個方面著手：
第一，高校應成立專門的創新創業學院。專門的學院建制能夠吸引人才加入，從而在組織上保障創新創業師資隊伍建設。

前言/序言
創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。在知識經濟時代，知識創業已經成為新的創業模式。因此，高校有必要順應知識經濟社會發展的需要對在校大學生開展創新創業教育，鼓勵和扶持大學生開展創新創業活動，著力培養大學生的創業意識、創新精神、創業能力和創業素質。
具體來說，大學生創新創業教育是指結合專業教育來傳授創業知識，培養大學生的創業能力和創新品質，使大學生畢業后能夠順利步入社會，實現自主創業和自我發展的教育。同時，創新創業教育作為一種教育理念，應貫穿于高校的專業教學和課外活動之中，以激發大學生的創業意識和創新思維為宗旨，讓更多的大學生理解創業的含義並具備一定的創業能力。
大學生創新創業教育是高校教學和實踐體系中的重要一環，是新時代落實「立德樹人」根本任務的客觀要求。開展大學生創新創業教育，培養大學生的創新精神、創業意識和創業能力，不僅是新時代高校積極響應國家政策，服務經濟社會發展需要的重要舉措，更是進一步落實高等教育「立德樹人」根本任務、促進大學生成長成才、提升高校人才培養質量的關鍵。可見，大學生創新創業教育要緊緊圍繞人的價值、社會價值與國家價值，弘揚改革創新的時代精神，以正確的價值觀引導大學生創新創業行為，培養社會主義合格建設者和可靠接班人。
筆者在撰寫本書的過程中，參考了大量的文獻資料，在此對相關文獻資料的作者表示由衷的感謝。此外，由於筆者時間和精力有限，書中難免會存在不足之處，敬請廣大讀者和各位同行予以批評、指正。