’互聯網+’背景下大學生創新創業教育理論與實踐研究 林曉筱 9787230048118 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
創業是在當前就業困難的環境下，推動經濟發展的重要手段。大學生具有豐富的理論知識，開闊的眼界，是創新創業大軍的重要組成部分。
《「網際網路＋」背景下大學生創新創業教育理論與實踐研究》共六章，第一章是對創業的概述，第二章主要介紹大學生創業及「網際網路+」背景下的創新創業教育，第三章主要論述了「網際網路+」背景下大學生創新創業教育的基本認識，第四章論述了「網際網路+」背景下大學生創新創業教育的協同機制，第五章就「網際網路+」背景下大學生創新創業教育的多維思考展開論述，第六章以北京航空航天大學、中國人民大學、上海交通大學、西安交通大學為例，介紹了國內大學生創新創業教育的實踐內容。

作者簡介
林曉筱，女，1990年9月出生，貴州省榕江縣人。畢業於廣西大學，碩士研究生學歷，現任凱里學院經濟與管理學院講師，SYB創業培訓講師。研究方向為管理學。主持並完成貴州省教育廳科研項目一項，發表學術論文七篇。

目錄
第一章 創業概述
第一節 創業及創業精神
第二節 創業的基本要素
第二章 大學生創業及「網際網路+」背景下的創新創業教育
第一節 大學生創業
第二節 「網際網路+」背景下的創新創業教育
第三章 「網際網路+」背景下大學生創新創業教育的基本認識
第一節 大學生創新創業教育相關概念及理論依據
第二節 「網際網路+」背景下大學生創新創業教育存在的問題
第三節 「網際網路+」背景下大學生創新創業教育改進建議
第四章 「網際網路+」背景下大學生創新創業教育的協同機制
第一節 「網際網路+」背景下大學生創新創業教育協同機制的設計
第二節 「網際網路+」背景下大學生創新創業教育協同機制的運行
第三節 「網際網路+」背景下大學生創新創業教育協同機制的保障
第五章 「網際網路+」背景下關於大學生創新創業教育的多維思考
第一節 「網際網路+」背景下大學生誠信教育與誠信創業
第二節 「網際網路+」背景下大學生創新創業教育與專業教育的融合
第三節 「網際網路+」背景下大學生創新創業教育新模式
第六章 「網際網路+」背景下國內大學生創新創業教育實踐
第一節 北京航空航天大學創新創業教育實踐
第二節 中國人民大學創新創業教育實踐
第三節 上海交通大學創新創業教育實踐
第四節 西安交通大學創新創業教育實踐參考文獻

精彩書摘
《「網際網路＋」背景下大學生創新創業教育理論與實踐研究》：
（一）創新創業教育的戰略引領亟須強化
在「網際網路+」時代，創新創業教育在各國教育當中的地位越發重要。然而在產生根源和培育目標上的差異，導致各國推行創新創業的過程存在顯著的差異。
美國的現代高等教育經歷了一個充分的市場化過程，美國高校中與創新創業教育相關的課程、教學模式，一開始僅是少數學生和教師的一種開拓性嘗試。因此，在美國，創新創業教育有一個較為充分的孕育過程。隨著這種嘗試取得了一定的社會效益和經濟效益，創新創業教育模式也得到了學校各個層面的認同和支持。在學校，與創新創業相配套的制度得到完善，創新創業教育也逐步拓展到學校的各個層面，當「創新創業」成為學校這個生態系統里的「常客」，創新創業教育就能夠自然而然地得到學校各個層面的有力支持。此時，學校通過與企業合作，開始建立一種長期、穩定的合作關係，進而獲取學校層面無法獲得的資源。當這種合作取得了良好的社會效益和經濟效益后，高校開始重新在戰略層面定位創新創業教育，創新創業教育進一步被認同，成為與學生全面發展密切相關的一部分。學生創新創業能力的培養開始內化為高校人才培育的重要內容，創新精神真正融入高校的精神內核中，高校從內到外形成了一個穩定、持續地進行信息交流、資源交換的生態系統。自此，美國高校形成了一套成熟的創新創業教育模式。
與美國相比，我國的情況有著顯著的不同。經過數十年的發展，我國高校的創新創業教育實現了從簡單倡導向系統化扶持的轉變。但是，我國高校的創新創業教育最初緣于大學生就業上的壓力。圍繞著提高大學生就業率、緩解大學生就業困難而搭建起來的創新創業教育體系有著明顯的功利色彩。與西方國家的創新創業教育相比，由於缺乏來自高等教育內部原發性的訴求，高校在創新創業人才培養目標上產生了混亂。總的來說，我國高校的創新創業教育在整體上仍處於起步階段。
1 創新創業教育理念有待強化
創新創業教育目標的不明確使得創新創業教育的理念浮於表面，並沒有深入人心。創新創業教育首先要培養受教育者具備創新的意願和個性，而後則是使其具備基本的創業技能和企業管理技能。由於缺乏對這兩點的共識，我國高校的創新創業教育目前正呈現出一種「為了創業而創業」的狀態。究其原因，主要有以下幾點。
（1）對創新創業教育的理解較為片面
在當前的大環境下，從教育主管部門到學校的師生，一些人對創業的認識仍較為片面。這種片面主要集中在以下三點：?部分教育主管部門把創新創業教育定位為引導和教會學生如何開辦企業，無論是對創新創業知識的學習，還是對創新創業能力的培養，都被自然地歸為高校畢業生就業指導工作，對創新創業教育的期望則是緩解大學畢業生的就業壓力。?部分教師把創新創業教育認定為針對少數人的個性化或精英教育，屬於第二課堂的輔導項目，由於與主要的考評體系脫鉤，往往在落地的時候應付了事。?部分學生把創新創業教育簡單地理解為「辦企業，當老闆」，並不認為學校的創新創業教育能夠真正提升其綜合素質。
（2）創新創業教育的工具主義傾向嚴重
因為創新創業教育具有實踐性較強的特點，在達成共識前，創新創業教育極易被簡單化，即把其當作個體獲取某種實際好處的工具。例如，不少高校沒有充分考慮現實條件，盲目採用「創業大賽」的形式推廣創新創業教育；一些高校為了滿足學生對技能的要求，開辦創業類課程，但只關注實訓和操作，不教授相關理論知識。上述種種情況折射出的是將創新創業教育庸俗化和工具化的傾向。在這種「實務」教育之下，實現創新型人才的培育和企業家能力的培養是十分困難的。
針對受教育者所學專業與創業之間的關係，筆者曾做過一次調查，將近半數的受訪者認為所學專業與創業之間關係不大。這說明創新創業教育在開展的過程中，並未有效地融入大學現有的學習體系當中，它作為一種「外來物」，沒有獲得校內各方的認同。由於缺乏在學術上創新的原動力，創業行為很容易變成為創業而創業，創新創業教育則很容易淪落為一種實操工具。
2 創新創業教育政策制定有待完善
政策體系的基本特點就是其自身是一個內在統一的有機整體。目前，我國已經形成了比較完整的大學生創新創業教育政策體系。但在具體的實施過程中，部分高校的創新創業教育依然會受到各種因素的制約，尤其在「網際網路+」背景下，相關政策仍有待完善。
地方政府對創新創業教育所起的作用主要集中在政策、技能、資金的支持及風險防控上。這些層面的支持並不是一勞永逸的，它應該具有長期性和連貫性，只有這樣才能使創業者在創新創業的實踐過程中更有效地開展行動並取得成效。以創新創業促進就業，這種功利性的考慮使得在上層設計中對政策目標的考量不夠長遠。
從本質上來說，這種政策支持並非扶持創新創業，而是旨在解決就業困難等問題。以創新創業帶動就業的思維模式，直接使得相應的政策設計有著明顯的「應急」和「臨時」色彩。大學生創新創業教育的提升需要從整體上進行思考。如何整合系統內部的資源，充分發揮系統內部不同要素之間的作用，保持創新創業教育生態系統對外部環境的開放，這些問題對創新創業教育未來的發展具有十分重要的意義。
創新創業教育應當從個體生命成長的角度出發，將維繫和促進每一個學生創新創業意識的覺醒、創新創業精神的培養作為創新創業教育的根本任務。在創新創業教育系統的發展與運行過程中，各種要素必須以為學生提供服務為主要目標。

前言/序言
在知識經濟全球化的大背景之下，國家之間的競爭日益激烈，而一個國家國民的創新創業能力在很大程度上決定其能否在激烈的國際競爭中脫穎而出。目前，創新創業教育在我國高校範圍內普遍開展，已經成為高校教育改革的新方向。
創業是在當前就業困難的環境下，推動經濟發展的重要手段。大學生具有豐富的理論知識，開闊的眼界，是創新創業大軍的重要組成部分。
本書共六章，第一章是對創業的概述，第二章主要介紹大學生創業及「網際網路+」背景下的創新創業教育，第三章主要論述了「網際網路+」背景下大學生創新創業教育的基本認識，第四章論述了「網際網路+」背景下大學生創新創業教育的協同機制，第五章就「網際網路+」背景下大學生創新創業教育的多維思考展開論述，第六章以北京航空航天大學、中國人民大學、上海交通大學、西安交通大學為例，介紹了國內大學生創新創業教育的實踐內容。
筆者在撰寫本書的過程中，得到了許多專家學者的幫助和指導，在此表示誠摯的謝意。由於筆者水平有限，加之時間倉促，書中所涉及的內容難免有疏漏之處，希望各位讀者多提寶貴意見，以便筆者進一步修改，使之更加完善。