當代日本幼兒教育改革與實踐 唐鈺瀅 鄭豔飛 閆琦 9787566622723 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
《當代日本幼兒教育改革與實踐》以當代我國幼兒教育中所面臨的迫在眉睫的問題為切入點，由前言、正文、附錄、參考文獻四部分組成。各章主要內容如下。
首章為近現代日本幼兒教育概述。主要包括對日本幼兒教育中的相關概念界定、日本幼兒教育機構的特徵與區分、幼兒教育無償化進行解說。
第二章為戰後日本幼兒教育政策變遷。以日本幼兒教育綱領性文件——《幼兒園教育綱要》為主軸，概述了日本幼兒教育的發展史。特別重點論述了2017年《幼兒園教育綱要》修訂的動因、構建、特徵。
第三章為日本幼兒教育理念與目標。
第四章為日本幼兒園設施設備設計。該章相關數據、資料主要來源於日本文部科學省頒布的《幼兒園設置標準》《幼兒園設施整備指南》。《幼兒園設置標準》的出台與《幼兒園教育綱要》呼應補充，進一步保障了幼兒園的教育質量，標志著日本幼兒園實現體系化教學，進入幼兒教育新時代。該章案例來源於文部科學省官方網站發布的《今後的幼兒園設施》中的小幼一體化校園——東京中央區立豐海幼兒園。
第五章至第九章為日本幼兒教育實踐內容中的教育課程、指導計劃、教育評價、幼小銜接、特殊幼兒教育五大部分。這幾章的相關數據、資料主要來源於日本文部科學省頒布的《幼兒園教育綱要》，以及文部科學省官方網站發布的《幼兒園教育綱要解說》《強化幼兒教育體制推進》《連接幼兒想法的指導計劃製作與保育開展》《基於對幼兒理解的評價》《特殊支援學校幼兒部教育綱領》《特殊支援學校教育指南》《與障礙幼兒共同生活的理解與指導》《幼保小架橋計劃》等文件。
第十章為日本幼兒教育的周邊產業。對以幼兒園教育為中心的周邊產業，包括服飾、日常用品、食品、文化教育、幼兒園慶祝活動等相關領域產業進行分別闡述。
第十一章為2021年日本幼兒教育時事調查。該章相關數據、資料主要來源於日本文部科學省新（2021年）頒布的《幼兒教育時事調查》。
附錄為日本幼兒教育相關法律、政策性文件的翻譯。具體為《教育基本法》《學校教育法》兩大基本法中的幼兒教育相關部分，《兒童基本法》《兒童與育兒支援法大綱》《幼兒園教育綱要》，以及《幼保一體型認定幼兒園教育與保育要領解說》中的《嬰幼兒期特徵及幼保一體型認定幼兒園教育保育的作用》（3歲以上幼兒教育保育部分與《幼兒園教育綱要》重合度較高，故僅節選3歲以下嬰幼兒部分）。
通過對上述問題的深入、系統研究，概括總結現當代日本幼兒教育政策導向、育兒理念、幼兒教育實踐基本特徵、幼兒教育動態發展趨勢等，以期為我國學前教育工作者、研究者提供有益借鑒，助力中國幼兒教育發展。

目錄
第一章 近現代日本幼兒教育概述
第一節 日本幼兒教育相關概念界定
第二節 日本幼兒教育機構
第三節 日本幼兒教育無償化
第二章 戰後日本幼兒教育政策變遷
第一節 日本幼兒教育風向標——《幼兒園教育綱要》
第二節 戰後日本幼兒教育改革歷程
第三節 2017年《幼兒園教育綱要》修訂的動因、構建與特徵
第三章 日本幼兒教育理念與目標
第一節 日本幼兒教育理念
第二節 日本幼兒教育目標
第四章 日本幼兒園設施設備設計
第一節 幼兒園設置基準概述
第二節 幼兒園設施設備設計理念
第三節 幼兒園設施設備修建與改造的基本注意事項
第四節 東京中央區立豐海幼兒園（幼小一體校園）概述
第五章 日本幼兒教育課程
第一節 幼兒教育課程設計目標
第二節 幼兒教育課程設計要求
第三節 五大領域達成目標與內容
第四節 幼兒教育課程編製注意事項
第五節 優質幼兒教育課程特徵
第六章 日本幼兒園教育指導計劃
第一節 指導計劃的設計理念
第二節 指導計劃的設計基礎
第三節 指導計劃內容與實踐
第四節 指導計劃編製注意事項
第七章 日本幼兒教育評價
第一節 教育評價的定義與目的
第二節 教育評價的視角與基準
第三節 教育評價與指導計劃完善
第四節 教育評價記錄注意事項
第八章 日本幼小銜接
第一節 幼小銜接的意義與措施
第二節 歷史維度下的幼小銜接
第三節 基於幼兒理想狀態的銜接點
第四節 活動與課程指導中的幼小銜接
第九章 日本對弱勢幼兒的支援
第一節 特殊支援教育概況
第二節 對障礙幼兒的教育支援理念與制度
第三節 對其他弱勢幼兒的教育支援
第十章 日本幼兒教育的周邊產業
第一節 幼兒園服飾
第二節 幼兒園日常用品
第三節 幼兒園餐飲
第四節 幼兒用品相關企業
第五節 幼兒教育產業
第六節 幼兒相關特色活動
第七節 幼兒相關家政服務
第十一章 2021年日本幼兒教育實態調查
附錄
參考文獻

前言/序言
幼兒階段是個體生長的初始，幼兒教育是終身教育的起點，更是個體教育生涯的根基，其重要性不言而喻。正如我國著名教育家陶行知先生所說：「教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長。否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成才。」
21世紀，我國幼兒教育迎來了新的歷史性突破。國務院、教育部等相關政府決策部門陸續頒布了《中國兒童發展綱要（2001-2010年）》（2001年）、《幼兒園教育指導綱要（試行）》（2001年）、《關於幼兒教育改革與發展的指導意見》（2003年）、《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》（2010年）、《關於加大財政投入支持學前教育發展的通知》（2011年）、《幼兒園教師專業標準（試行）》（2012年）、《學前教育督導評估暫行辦法》（2012年）、《3-6歲兒童學習與發展指南》（2012年）、《幼兒園工作規程》（2016年）、《託兒所、幼兒園建築設計規範》（2016年）等涉及辦園體制改革與重建學前教育公共服務體系等的政策綱領性文件。特別是近幾年來，我國政府進一步認識到學前教育的重要性，積極致力於大力發展學前教育、注重提高幼兒園辦學質量。2017年10月，黨的十九大作出「幼有所育」「辦好學前教育」的重大決策部署。2018年7月，教育部辦公廳印發《關於開展幼兒園「小學化」專項治理工作的通知》。同年11月，《中共中央國務院關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》指出，學前教育「關係億萬兒童健康成長，關係社會和諧穩定，關係黨和國家事業未來」。2019年2月，中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》，將「普及有質量的學前教育」列為2035年第二大主要發展目標。2020年9月，教育部發布《中華人民共和國學前教育法草案（徵求意見稿）》，面向社會公開徵求意見。2021年10月，《中華人民共和國家庭教育促進法》公布，並於2022年1月1日施行。2021年12月，教育部等九部門印發《「十四五」學前教育發展提升行動計劃》，要求進一步提高幼兒園教育的普及普惠水平。2022年2月，教育部印發《幼兒園保育教育質量評估指南》，在辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍五大方面，通過15項關鍵指標和48個考查要點，構建了幼兒園保育教育質量評估指標體系。2023年6月，國務院總理李強主持召開國務院常務會議，討論並原則通過《中華人民共和國學前教育法（草案）》。自2003年全國人大教科文衛委員會將學前教育立法列入立法調研計劃，歷經20年，學前教育立法終於指日可待。
正如《中華人民共和國學前教育法草案（徵求意見稿）》中所言：「學前教育是學校教育制度的起始階段，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。」我國的學前教育隨著經濟的發展、綜合國力的強大、教育整體的提升也日益完善，但我們不得不承認，學前教育在我國仍然是整個教育體系中的短板，出台的相關政策法規時效也尚待驗證。在教學實踐中，幼兒教師，甚至高校的學前教育專家學者，也往往停留在「理論豐滿，現實骨感」的尷尬境地。我們追求的學前教育的最基本價值取向是什麼，應當怎樣實現，又應以何種教育課程與指導形式去實現？這些都成為我們急需解決的問題。
隨著我國教育改革的深入，有關外國幼兒教育的研究日益增多，部分問題得到解決。然而這些研究成果多為研究歐美幼兒教育，如以皮亞傑認知心理學與結構主義為基礎的拉瓦特里早期兒童教育、凱米和德沃里斯認知課程、柯蒂斯「學會學習」教育、奧爾夫音樂教育、華德福自然主義教育、瑞吉歐個性化教育等。這些西方幼兒教育思想模式大多有歐美宗教、哲學的理論背景，西方文化色彩濃重，具體教學內容和組織方式在中國本土化實踐后，其效果往往遜色不少。日本是國際社會中較早關注幼兒教育價值重構的國家之一，半個世紀來，一直致力於探索幼兒教育質量提升的有效路徑。日本的幼兒教育思想理論雖源於西方，但深層次、隱性的教育理念受中國的儒道文化價值取向影響痕?明顯，且與中國幼兒教育同樣鮮有宗教色彩干預（日本私立宗教性質幼兒園除外）。
日本與中國一衣帶水，兩國自古以來便有友好的文化交流往來，近代以前的日本文化教育帶有深深的中國傳統文化烙印已是不爭的事實。受歷史文化、傳統觀念等東方思維模式影響，中日傳統家庭教育觀、幼兒教育理念中有諸多共性。我們研究現當代日本幼兒教育思想，同樣不是完全照搬，而是希望能早日探求中國式本土化幼兒教育發展之路。本書以當代我國幼兒教育中所面臨的迫在眉睫的問題為切入點，由前言、正文、附錄、參考文獻四部分組成。各章主要內容如下。
第一章為近現代日本幼兒教育概述。主要包括對日本幼兒教育中的相關概念界定、日本幼兒教育機構的特徵與區分、幼兒教育無償化進行解說。
第二章為戰後日本幼兒教育政策變遷。以日本幼兒教育綱領性文件——《幼兒園教育綱要》為主軸，概述了日本幼兒教育的發展史。特別重點論述了2017年《幼兒園教育綱要》修訂的動因、構建、特徵。
第三章為日本幼兒教育理念與目標。
第四章為日本幼兒園設施設備設計。該章相關數據、資料主要來源於日本文部科學省頒布的《幼兒園設置標準》《幼兒園設施整備指南》。《幼兒園設置標準》的出台與《幼兒園教育綱要》呼應補充，進一步保障了幼兒園的教育質量，標志著日本幼兒園實現體系化教學，進入幼兒教育新時代。該章案例來源於文部科學省官方網站發布的《今後的幼兒園設施》中的小幼一體化校園——東京中央區立豐海幼兒園。
第五章至第九章為日本幼兒教育實踐內容中的教育課程、指導計劃、教育評價、幼小銜接、特殊幼兒教育五大部分。這幾章的相關數據、資料主要來源於日本文部科學省頒布的《幼兒園教育綱要》，以及文部科學省官方網站發布的《幼兒園教育綱要解說》《強化幼兒教育體制推進》《連接幼兒想法的指導計劃製作與保育開展》《基於對幼兒理解的評價》《特殊支援學校幼兒部教育綱領》《特殊支援學校教育指南》《與障礙幼兒共同生活的理解與指導》《幼保小架橋計劃》等文件。
第十章為日本幼兒教育的周邊產業。對以幼兒園教育為中心的周邊產業，包括服飾、日常用品、食品、文化教育、幼兒園慶祝活動等相關領域產業進行分別闡述。
第十一章為2021年日本幼兒教育時事調查。該章相關數據、資料主要來源於日本文部科學省最新（2021年）頒布的《幼兒教育時事調查》。
附錄為日本幼兒教育相關法律、政策性文件的翻譯。具體為《教育基本法》《學校教育法》兩大基本法中的幼兒教育相關部分，《兒童基本法》《兒童與育兒支援法大綱》《幼兒園教育綱要》，以及《幼保一體型認定幼兒園教育與保育要領解說》中的《嬰幼兒期特徵及幼保一體型認定幼兒園教育保育的作用》（3歲以上幼兒教育保育部分與《幼兒園教育綱要》重合度較高，故僅節選3歲以下嬰幼兒部分）。
通過對上述問題的深入、系統研究，概括總結現當代日本幼兒教育政策導向、育兒理念、幼兒教育實踐基本特徵、幼兒教育動態發展趨勢等，以期為我國學前教育工作者、研究者提供有益借鑒，助力中國幼兒教育發展。