發現英語 謝克林 9787570540884 【台灣高等教育出版社】

作者簡介
謝克林，中學英語高級教師，東莞市高中英語學科帶頭人，從事英語教學近四十年。近年來，筆耕不輟，榮譽頗豐：論文《研究性學習的探索與實踐》獲中國外語教育研究中心”全國中小學英語教育教學優秀科研成果獎”二等獎，論文《淺談課堂操練的技巧》獲東莞市教育局教研室教學優秀論文評選二等獎，論文《閱讀能力培養與語法教學有效性的研究》《新課標實施後英語課堂教學的困惑與反思》獲廣東教育學會論文評選二等獎。

目錄

尋夢 用心沉澱
第一章 英語是溝通世界的橋樑
第二章 開學典禮
第三章
第一節 英語課
第四章 金牌班主任芳姐
第五章 為什麼記不住單詞
第六章 元音的秘訣
第七章 輔音的秘訣
第八章 領悟比記憶更重要
第九章 準備單詞默寫競賽
第十章 專心致志
第十一章 告別手機
第十二章 課堂互動趣味多
築夢 深度學習
第十三章 為高效課堂喝彩
第十四章 無實踐不英語
第十五章 學唱英文歌
第十六章 勇於嘗試，無懼失敗
第十七章 閱讀是一個寶藏
第十八章 快樂口語樂翻天
第十九章 逛黃河時裝城
第二十章 正確對待批評
第二十一章 早讀革命
第二十二章 以夢為馬
第二十三章 遊戲驅動，創新課堂
第二十四章 轉換角色，翻轉課堂
第二十五章 學習需要忘我境界
第二十六章 都是妒忌惹的禍
第二十七章 神奇派對會減壓
第二十八章 馴服懶惰
圓夢 自主探究

精彩書摘
《發現英語》：
我媽媽特別勤快，從早到晚忙裡忙外，做飯洗衣、種菜施肥、犁田插秧樣樣精通。媽媽還有一大特點，就是見人愛笑。這一點我很像她，她說”愛笑”是人的一大優點，愛笑的人很陽光。
媽媽還是一個愛打抱不平的人。之前有一個外地民工來虎門打工，老闆是虎門本地的”土豪”，欺負外地人，不給他發工資，還要毆打他。媽媽實在看不過去，拿出手機便要報警，那”土豪”慌了神，趕快把工資給了那個民工。那個民工為了報答媽媽，就把他家祖傳的製作”牛腩蘿蔔”的秘方告訴了媽媽，媽媽卻忘記了問他姓甚名誰，真是個馬大哈。
我就出生在這樣一個普通的農村家庭，生活簡簡單單、平平淡淡。
小時候，我特別羡慕隔壁的小孩阿晴，她天天穿著漂亮的裙子，有各種各樣的玩具，還有許多讓人看了就流口水的零食。回到家裡，我常向爸爸抱怨，說”我也要漂亮裙子”，可他卻說阿晴的裙子一點都不好看，下次給我買更漂亮的。不過，他的”下次”就是下次再說一遍”下次”。
為了賺錢，爸爸買了一輛小四輪車，給沙角電廠的工地拉建築材料，把紅磚從磚廠運到工地，然後再卸下來。這可是一個力氣活，要趕時間、趕進度。爸爸每天都起早貪黑地幹活。
一天中午，我去給爸爸送午飯，看見他頂著炎炎烈日，揮汗如雨地把磚塊從車上卸下來。他那卸磚動作可謂嫺熟無比，然而，工地的監工還嫌他沒有把磚頭擺放好。可能是卸磚速度太快的緣故吧，突然有幾塊磚頭從高高的磚塔上落了下來，正好砸在爸爸的腳上，他慘叫了一聲，卻沒有停下來，強忍著疼痛接著卸磚。我心裡好像在流血一樣難受。晚上，回到家裡，我幫爸爸脫下鞋子，看著他那又紅又腫的腳，我禁不住潸然淚下，從此再也不叫他給我買漂亮裙子了。
虎門，用”日新月異”來形容它的發展一點都不過分，到處都是人們忙碌的身影，到處都是轟隆隆的機器聲。可是，被人們稱為”虎門的西伯利亞”的沙角，卻似乎被改革開放的春風遺忘了。沙角人只能眼巴巴地看著虎門其他地方的人發財。
後來，媽媽開始學著做起了生意，在虎門服裝城開了一家店，主賣牛腩蘿蔔。由於人勤快，加上配方獨特，她把生意做得風生水起，顧客常常排長隊。真沒想到那個陌生人的秘方這麼管用，也許這就是好人有好報吧。
媽媽常說做生意就是做人，講的是真誠實在，來不得半點虛假。
見父母從早到晚辛苦勞作，我很是過意不去，每天放學回家，就幫他們洗蘿蔔、切蘿蔔、煮蘿蔔，鄰居們都打趣叫我”蘿蔔姑娘”。說真的，有的時候，我也感到很煩躁。
但現在我明白了，我花的每一分錢都是靠父母流汗，甚至是流血賺來的。我不像有些同學，父母有穩定的工作，月月有收入，更不像有些同學，家裡有幾套房出租，衣食無憂。我們家實在不寬裕，一切都得靠自己的雙手。
我呢，沒有什麼長處，而且性格特別強，這一點是像爸爸吧。記得六年級的一次數學考試，我考了七十幾分，失分的原因是我把一道應用題的數學符號寫錯了，數學老師沒有給分。我去找數學老師理論，結果他說這可不是一個符號的問題。我氣得火冒三丈，丟下一句”老師有什麼了不起”甩頭就走了。我透過窗戶偷偷一看，發現數學老師已經被我氣得淚流滿面了。
上了初中，我才發現自己是個井底之蛙，知識面狹窄不說，關鍵是沒有養成良好的學習習慣。我在家裡幾乎不學習，做作業也是迫不得已，至於課外書，我更是從來不沾邊兒。為什麼呢？家徒四壁呀。但說實話，窮得買不起書，不過是一個藉口，主要還是因為沒有養成讀書的習慣。
等到初三，學習壓力陡增，我語文和數學還馬馬虎虎，可英語呀，真是要命，學起來相當吃力。上英語課，我老是打不起精神來，單詞記不住，短語背不牢，閱讀看不懂，寫作錯誤百出，考試成績老在及格線上掙扎。
三年的高中生涯即將開啟，我內心卻非常糾結。夜深人靜之時，我腦海裡會不斷浮現出父母揮汗勞作的身影。想起他們那日漸發白的鬢角和日益衰老的臉龐，我心如刀絞，苦悶如潮水般襲來。我暗暗發誓，一定要強大起來，不能碌碌無為。
說真的，一個家境普通的農村女孩，三年後要面對競爭激烈的高考，現實裡卻是不盡如人意的成績唉，怎麼辦？會不會被人瞧不起？會不會被人嘲笑？我心裡七上八下的。
有一天，我在村裡的小河邊散步時，與陳叔公不期而遇。他看見我悶悶不樂的樣子，開玩笑說：”恭喜你呀，女秀才。”
我苦笑著說：”沒什麼好恭喜的。我可是遇到了難題呢。”
“小丫頭，口氣不小啊。遇到什麼難題了？”
“我雖然考上了高中，可我怕辜負大家的期望。我英語考得一塌糊塗，費了九牛二虎之力也沒學好。”我心情沉重地說。
陳叔公可是村裡的大人物，他德高望重，比我爺爺還長一輩，是20世紀60年代的大學生，那時的大學生可是鳳毛麟角。他做過老師，擔任過某重點中學的校長。如今，他已退休。

前言/序言
英語這門課程讓許多人傷透了腦筋。每年初中升高中考試，有不少學生因為英語考得不盡如人意而被重點高中拒之門外；每年高考也有不少學生因為英語考得不理想而與理想的大學失之交臂，遺憾不已。
英語為什麼難學？
一是學生有恐懼心理，還沒有開始學，就覺得難，因此主動放棄；二是學生不注重口語學習，沒有好的語感，學起來很吃力；三是學生學習的方法不對，很多學生學習英語靠死記硬背，久而久之就失去了耐心。
英語到底難在哪裡？
首先，記不住英語單詞。
為什麼記不住單詞呢？因為老師沒有用正確的方法教授英語的發音規則。
學生一般從小學三年級開始學習英語，大多數老師習慣用”領讀法”（老師讀一個單詞，學生跟讀）教學生逐個字母地背誦單詞，結果學生經常是今天背明天忘，苦煞人也。
舉個例子，在學習student這個單詞時，老師領著學生讀”s-t-u-d-e-n-t”，只是教會學生這個單詞的讀法和寫法，卻沒有教學生要根據它的讀音去記這個單詞。這樣，學生在大腦裡只建立了student這個單詞的”形”的概念，卻沒有建立”音”的概念。
英語是表音文字。這種語言文字是由音節 構成的，”音”是它的核心，讀音就是它的拼寫規則，其記錄的形式和符號是以語音來標注的。英語是用音素字母直接拼寫而成的一種語言。
記英語單詞，一定要音形結合。另外，時下非常流行的”自然拼讀法”也很神奇，只要掌握了正確方法，”見詞會讀，聽音會寫”也並非天方夜譚。
其次，英語詞匯難學。
詞匯難在哪裡？表音文字的特點是音、形、義分離，也就是說，你就算知道某個單詞的讀音，也不一定知道它的意思。
英語詞匯常常是一詞多義的。什麼是一詞多義？即一個單詞有多個意思。例如，pass這個單詞，很多人只是記住了它的一個意思”通過”，殊不知它有十幾種意思。它作動詞時，有”通過、走過、傳遞、傳球、消磨時間、批准”等意思；它作名詞時，則有”通過、考試合格、通行證、境地、關口、山路”等意思。
掌握英語詞匯，僅僅記住一個單詞的詞義是不夠的，還要理解它的詞性（不同的詞性有不同的意義），關注單詞的搭配。一個單詞可以有多種搭配 不同搭配的意思也不同。
最後，英語語法難學。
英語語法不但難學，而且難教，為什麼呢？
因為語法知識本身就是一些抽象而複雜的概念或規則，更何況英語和漢語是兩種不同的語言體系，英語重形合，漢語重意合。英語的語言傳遞需要借助單詞之間的形態來實現，即英語單詞有形態的變化，詞與詞之間有一個客觀的詞來連接；漢語則追求簡潔、方便，重視與意境的結合，需借助上下文的意思來理解。
英語語法那麼難學，那怎麼學？辦法總比困難多。什麼辦法如此神奇？
首先，把英語語法教學和語境結合起來，在語境中傳授語法知識，開展語言實踐活動，培養學生的交際能力；其次，把那些枯燥的語法知識巧妙地滲透在故事情節 中，增強其趣味性，真正地做到學以致用；最後，設計有趣的遊戲，同時把語法要點歸納成朗朗上口、通俗易懂的口訣，讓學生感受到語法學習的輕鬆愉快。
本書講述了陳海玲的英語學習故事。從討厭英語到喜愛英語，從考試不及格到年級名列前茅，從英語”啞巴”到英語”話癆”，她僅用了短短一年的時間。她是如何做到的呢？
第一，她掌握了英語的發音規則，根據英語的發音和音節 去記憶單詞，事半功倍；第二，她改變了以往的思維定式，從討厭英語到喜歡英語，從排斥英語老師到崇拜英語老師，跨越了思想上的障礙；第三，她掌握了學習的竅門，變死記硬背為靈活學習、自主探究，實現了質的飛躍；第四，她勤學苦練，積極練習口語，結合知識點做有針對性的書面練習。這四點讓她在英語學習上實現了突破，完成了自我超越，從而獲得了驕人的成績。

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