單元視角下數學探究性作業設計.一年級 方巧娟 9787519135577 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
小學數學作業怎麼做才能既有效又不加重學生負擔？浙江省特級教師劉善娜老師帶領團隊精心開發的探究性數學作業就是這樣既有意義又有意思的數學作業。它抓住了學生的興趣點和痛點，依據課標教材，適應教學進度，以大單元的理念和形式進行設計，讓學生在鞏固學習的同時更鍛煉了思維，同時不會加重學生的學習負擔。本書是與學生作業對應的教師指導手冊，包含單元教學要點、作業設計思路、點評思路和更多優秀示範作業，供老師們參考使用。

作者簡介
劉善娜，正高級教師，浙江省特級教師，浙江省教科研先進個人，浙江省春蠶獎獲得者，浙江教育2019年度影響力人物，寧波市有突出貢獻專家，《小學數學教師》封面人物，杭州師範大學碩士研究生實踐導師。多部專著深受一線教師認可，其中《這樣的數學作業有意思——小學數學探究性作業設計與實施》榮獲第六屆全國教育科學研究優秀成果獎三等獎。
方巧娟，小學數學高級教師，寧波市學科骨幹教師，寧波市首屆「好師傅」獲得者，寧波市領軍和拔尖人才培養工程培養對象(第三層次)，寧波市「卓越工程」培養對象。在寧波、杭州、隴川、安圖、常州等十余個地區開設公開課及講座百余場，在《小學數學教師》《小學教學設計》《江西教育》等期刊累計發表文章30餘篇。

精彩書評
專家推薦：
探究性作業的設計與實施是數學教育領域中的一個熱點。劉善娜老師及其團隊的相關研究不僅對一線教師做好這方面工作具有重要的借鑒意義，也可被看成教學研究的一個範例，特別是如何通過持續努力實現研究工作的不斷深入，包括更好地突出努力促進學生思維發展這個基本目標。
——鄭毓信（南京大學哲學系教授、博士生導師）
探究性作業旨在通過作業讓學生的探究過程顯性化，在過程中發現或解讀學生的思維特點，從而促進學生的思維發展。叢書中能窺見探究過程顯性化與學生思維發展水平之間的聯結。
——胡惠閔（華東師範大學課程與教學研究所教授，義務教育課程修訂綜合組核心成員）
在作業改革撬動學與教方式變革的新時代，這部叢書的應運而生，並非應景之作，而是長期在作業設計的田野里紮根、持續深耕細作的產物；它不是一個人的獨角戲，而是一個團隊的聚合之作。它充滿了草根的氣息，散發著泥土的芬芳，以「作業設計」的方式，展現了什麼是既「巧」又「深」且「活」的實踐智慧。
——李政濤（華東師範大學教育學部新基礎教育研究中心主任、教授、博士生導師）
單元探究性作業與常規性、以鞏固知識技能為主的紙筆作業相對應，是常規作業的重要補充、培育學生核心素養的重要載體。它彌補了課堂教學的「時空」限制，使學生有更加豐富的探究資源、開放多元的表達方式來落實數學思維深度捲入的探究活動。
——劉加霞（北京教育學院數學與科學教育學院教授）
劉善娜老師從偏遠農村小學包班教學起步，在不斷研究和改進作業中，發展了學生，也成就了自己。她的作業融入了情感、態度和價值引領，變成了師生溝通的紐帶。
——斯苗兒（浙江省教研室小學數學教研員，中國教育學會小學數學教學專業委員會副理事長）
一道好題，有時就是一節好課，給更多孩子做一些好題，其實就是從整體上在上更多的好課，讓更多的教室充滿有意義有意思的作業，也是在提高學生的學習品質，在提升學生的學習和生活的質量。從某個角度來說，做一個好老師，就是從布置好作業開始。
——唐彩斌（杭州市錢學森學校、時代小學校長，2022版義務教育數學課程標準修訂組核心成員）