中學物理教學中的批判性思維培育 關偉 9787572016967 【台灣高等教育出版社】

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本書由物理學科正 教師關偉主編，以”德爾菲”批判性思維模型為理論依據，結合翔實的教學案例，闡述如何在中學物理教學中培育批判性思維。全書前七章 著重理論分析，厘清批判性思維六種核心技能與七項傾向與物理學科的關係；兩個附錄以批判辯駁的方式結合中學物理學習中的概念、規律、方法、模型以及實驗等內容，根據批判性思維的理論進行重新審視、挖掘、整理和闡述，將物理學習中的批判性思維內容的表述由隱性轉為顯性，使其 加系統化，可讀性較強。

內容簡介
本書以”德爾菲”批判性思維模型為理論依據，結合中學物理教師與學生的批判性思維的現狀，從批判性思維的六項技能（闡釋、分析、評估、推理、解釋和自我反思）和七項傾向（好奇心、追求真理、心智開放、分析性、系統思考、自信、心智成熟）的角度，挖掘中學物理學科中的批判性思維的要素以及這些技能和傾向在課堂教學中的培育路徑。全書分七章 和兩個附錄，重點梳理了初高中教材中的一些基本物理問題所蘊含的批判性思維的要素，為一線教師提供了旨在培養批判性思維的課堂教學案例，同時也提供了物理學科批判性思維教學的一些教學策略和教學方式。

作者簡介
關偉，上海市洋涇中學正 教師，特級教師，上海市第四期”雙名工程 攻關計劃”主持人，浦東新區物理研修基地主持人。主要研究領域為課堂教學，主持市區級課題2項，參與市級課題6項，在核心期刊發表文章 7篇，主編和參編圖書共8本。
丁麗娟，上海南匯中學 教師，第六屆全國物理教學創新與改革大賽全國一等獎，上海市首屆愛崗敬業青年教師教學技能大賽一等獎，曾獲上海市”園丁獎”、上海市”教學能手”稱號、浦東新區教育系統”十大傑出青年”。

目錄

第一章 批判性思維的相關理論
第一節 思維能否被顯性化
第二節 批判就是否定嗎
第三節 批判性思維重要嗎
第二章 批判性思維的技能與傾向
第一節 怎樣理解批判性思維核心技能
第二節 怎樣理解批判性思維傾向
第三章 批判性思維傾向的現狀
第一節 怎樣調查批判性思維傾向的現狀
第二節 部分中學物理教師批判性思維傾向的現狀
第三節 部分中學生批判性思維傾向的現狀
第四章 科學家是如何運用批判性思維的
第一節 “地心說”與”日心說”之爭
第二節 “熱質說”與”熱動說”之爭
第三節 “雙流說”與”單流說”之爭
第四節 “微粒說”與”波動說”之爭
第五節 “棗糕模型”與”核式模型”之爭
第五章 如何挖掘中學物理教學中的批判性思維
第一節 挖掘物理概念教學中的批判性思維
第二節 挖掘物理規律教學中的批判性思維
第三節 挖掘物理方法教學中的批判性思維
第四節 挖掘物理模型教學中的批判性思維
第五節 挖掘物理實驗教學中的批判性思維
第六章 培育中學生批判性思維的具體路徑
第一節 培育批判性思維技能的具體路徑
第二節 培育批判性思維傾向的具體路徑
第七章 批判性思維的課堂教學策略與方式
第一節 批判性思維的教學策略
第二節 批判性思維的教學方式
第三節 課堂教學中批判性思維培育的實例

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