課程思政基本問題研究楊建義 9787010261669 【台灣高等教育出版社】

Name: 課程思政基本問題研究 楊建義 9787010261669 【台灣高等教育出版社】
Brand: abooksthep
Price: 375.0 TWD
Availability: InStock

圖書均為代購，正常情形下，訂後約兩周可抵台。
物品所在地：中國大陸
原出版社：人民

NT$375

商品編號:

供貨狀況: 尚有庫存

加入最愛

商品介紹

*數量非實際在台庫存
*完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。
*本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為實際資訊。
印行年月：202312*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。
台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。
書名：課程思政基本問題研究
ISBN：9787010261669
出版社：人民
著編譯者：楊建義
叢書名：高校思想政治工作研究文庫
頁數：234
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1618855
可大量預訂，請先連絡。

內容簡介

本書屬教育部思政司第四批《高校思想政治工作研究文庫》叢書，全書主要闡述了三個問題：第一，「課程思政」作為一種新的課程觀，從課程與思政關係的歷史梳理和課程要素思政價值揭示，闡述好課程思政「何為可能」的學理問題；第二，從提高思想政治教育質量的實踐需要，高校全面提高人才培養能力等，揭示課程思政「何以必須」的現實問題；第三，從圍繞立德樹人，把價值引導寓於知識傳授之中，探討課程思政「如何落實」的實踐問題。

第一章課程思政的歷史考察
第一節古代課程和思政的萌芽與合一
一、課程和思政萌芽于生產生活及學校的啟迪教化
二、課程和思政合一于封建政權及社會的鞏固發展
第二節近現代課程和思政的分離與並進
一、課程和思政在動蕩與變革中各自找尋方向
二、課程和思政在改革與引領中實現專業化發展
第三節 21世紀以來課程思政的發展
一、課程思政的序幕：思想政治理論課程改革
二、思政在改革中與專業課程相互交融
三、思政課程與課程思政相融合
四、課程思政的全面深化，開啟大思政新格局
第二章課程思政的時代價值
第一節課程思政是加強和改進思政工作的基礎工程
一、課程思政是堅持發展中國特色社會主義的必然要求
二、課程思政是落實立德樹人根本任務的戰略舉措
三、課程思政是「三全育人」綜合改革的關鍵之舉
第二節課程思政是實現教師育人使命的時代工程
一、課程思政是對新時代教師教育理念的守正創新
二、課程思政是對新時代教師教書育人的全面回歸
三、課程思政是提升新時代教師素質的必然要求
四、課程思政是新時代課程教育的創新探索
五、課程思政是激發學生學習動力的有效手段
第三節課程思政是培育時代新人的鑄魂工程
一、時代新人的內涵意蘊
二、課程思政的核心目標是培育時代新人
第三章課程思政的內在邏輯
第一節人才培養方案的思政取向
一、人才培養方案主線的價值導向
二、人才培養方案的工具性與價值性現實考量
三、構建立德樹人的人才培養方案
第二節課程體系的思政選擇
一、課程的內在規定性
二、課程體系的思政功能
三、課程體系思政功能現實的困境
四、打造課程思政的課程體系
第三節知識體系的思政內涵
一、知識的內在規定性
二、知識的思政功能
三、知識與思政的顯性或隱性分離
四、打造課程思政的知識體系
第四章課程思政的實踐行動
第一節教師主體的思政行為
一、立德樹人：奠定課程思政的課程哲學
二、認知轉型：建構課程思政的理解範式
三、目標再塑：重新釐定教書育人的價值邏輯
四、行為共振：規制同向同行同頻的行動邏輯
五、實踐導向：創新課程思政的方式方法
六、開放課堂：連接課堂內外、用好課程顯隱資源
七、育人共同體：課程思政的體系構建
第二節學生課堂行為的價值追尋
一、課程活動的育人邏輯是課程思政的生成基礎
二、專業倫理的滲透與規訓是課程思政的價值人口
三、科學與人文精神的培育是課程思政的著力關鍵
四、服務人民、報效祖國是課程思政的價值旨歸
第三節課程教學的思政展開
一、實踐緣起：立德樹人、協同塑人、三全育人
二、現實障礙：思想理念、體制區隔、課程資源
三、邏輯層次：國家層面、學校層面、教師層面
四、根本舉措：制度供給、師資保障、資源開發
五、保障機制：示範引領、分類指導、動態評估
第四節課程評價的思政導向
一、課程思政評價的意涵
二、課程思政評價的原則
三、課程思政評價的主體
四、課程思政評價的對象
五、課程思政評價的指標
六、課程思政評價的方法
七、課程思政評價的運用
第五章課程思政的基本規律與遵循
第一節以思想政治工作規律為基礎
一、堅持政治性的課程思政建設導向
二、堅持學理性的課程思政建設思路
三、堅持隱性教育的課程思政建設功能
第二節以教書育人規律為主導
一、教育主客體要素：主導性和主體性
二、教學內容要素：理論淵源和思想基礎
三、教學目標要求：理論性和創新性
第三節以學生成長規律為中心
一、堅持連續性與階段性相結合
二、堅持供給性和需求性相結合
三、堅持灌輸性和啟發性相結合
第六章課程思政與思政課程協同發展
第一節課程思政與思政課程的關係
一、課程思政與思政課程的本質聯繫
二、課程思政與思政課程的不同側重
三、課程思政與思政課程同向同行
第二節課程思政與思政課程協同發展的現實依據和理論邏輯
一、課程思政與思政課程協同發展的現實依據
二、課程思政與思政課程協同發展的理論邏輯
第三節全面把握課程思政與思政課程同向同行的關係
一、思政課程支撐課程思政
二、課程思政優化思政課程
第四節課程思政與思政課程同同行的價值內蘊和實踐形態
一、課程思政與思政課程同向的價值內蘊
二、課程思政與思課程同行的實形
三、把握課程思政與思課程同向同行的著力點
主要參考文獻
後記
詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。