美國贈地院校與農業服務體系成長的制度分析 劉曉光 9787109315457 【台灣高等教育出版社】
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物品所在地：中國大陸
原出版社：中國農業
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| *數量非實際在台庫存 *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為實際資訊。 印行年月：202312*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。 台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。 書名：美國贈地院校與農業服務體系成長的制度分析 ISBN：9787109315457 出版社：中國農業 著編譯者：劉曉光 頁數：188 所在地：中國大陸 *此為代購商品 書號：1618215 可大量預訂，請先連絡。 內容簡介 本研究以美國贈地院校和農業服務體係為例，通過歷史和現狀的考察，驗證了特定衝突是制度起源的微觀基礎，而合法性機制與效率機制共存互補，對制度變遷的方向具有重要影響，從而深刻揭示了制度是如何生長的，這一重要的理論和實踐命題。具體而言，本研究重點探討了以下幾個方面的內容：特定衝突對制度起源的影響；美國贈地院校和農業服務體系的組織架構與職能；以「威斯康星思想」為代表的制度實踐效果及影響；美國贈地院校和農業服務體系對中國高等教育和農村地區發展的啟示。本書適合於高等教育和農業農村發展領域的學者、研究生、政策制定者和相關從業人員閱讀。通過本書的閱讀，讀者可以深入領略制度理論對教育組織發展的深刻解釋力，了解美國贈地院校和農業服務體系的興起背景、運行機制、實踐效果和對中國高等教育和農村地區發展的啟示。作者簡介 劉曉光：管理學博士，南京農業大學公共管理學院副院長，教育經濟與管理學科副教授、碩士生導師，兼任江蘇省高教學會教育經濟研究委員會副秘書長、中國教育發展戰略學會理事等。從事高等教育管理、高等農業教育等領域研究，先後在《中國高教研究》《中國農史》《中國人口·資源與環境》《南京農業大學學報（社會科學版）》《江蘇高教》《高教探索》《中國農業教育》和《高等農業教育》等刊物發表論文50多篇。曾獲國家級高等教育教學成果二等獎、江蘇省哲學社會科學優秀成果三等獎、江蘇省社科應用研究精品工程優秀成果一等獎、江蘇省高等教育科學研究優秀成果獎三等獎等。目錄 序前言 1 導論 1 1 研究背景 1 1 1 研究背景 1 1 2 研究目的與研究問題 1 2 相關概念辨析 1 2 1 贈地院校 1 2 2 社會服務及農業服務體系 1 2 3 制度、制度變遷及制度理論 1 3 國內外相關研究 1 3 1 美國贈地院校及農業服務體系產生的動力 1 3 2 制度理論在教育組織研究中的應用 1 4 研究方法及論文框架 1 4 1 研究路徑與方法 1 4 2 論文框架結構 1 5 可能的創新與不足 1 5 1 可能的創新 1 5 2 不足之處 2 教育組織研究的制度視角：一個分析框架 2 1 制度理論及制度主義概述 2 1 1 制度理論與制度主義 2 1 2 制度理論及制度主義的幾個概念 2 2 傳統制度主義 2 2 1 經濟學中的「老制度主義」 2 2 2 組織分析中的「老制度主義」 2 3 新制度主義 2 3 1 經濟學中的兩種「新制度主義」 2 3 2 組織分析中的「新制度主義」 2 4 「老」與「新」的連接 2 4 1 組織分析中新老制度主義的共性 2 4 2 組織分析中新老制度主義的差異 2 5 制度理論對本研究的適切性及研究框梨 2 5 1 制度理論在教育組織研究中的應用 2 5 2 制度理論對本研究的適切性 2 5 3 本研究的分析框架及理論假設 2 6 本章小結 3 制度的孕育：美國贈地院校興起的背景 3 1 殖民地時期的高等教育（1636-1776） 3 1 1 概述 3 1 2 正式制度的繼承與修正 3 1 3 非正式制度的移植與適應 3 2 獨立初期的高等教育（1776-1862） 3 2 1 制度的制訂：屬於誰的大學 3 2 2 制度的遵守：為了誰的大學 3 2 3 贈地院校繼承的制度遺產 3 3 非正式制度的基礎：贈地院校興起的文化歷史條件 3 3 1 初步成型的「美國文化」 3 3 2 贈地興學的傳承與改良 3 4 正式制度的基礎：贈地院校興起的政治經濟條件 3 4 1 公共土地處置制度的演進 3 4 2 地方農業協會與農場主利益集團的形成 3 5 本章小結 4 制度的構建：體系的建立與完善 4 1 贈地院校的成立 4 1 1 1862莫里爾法案的通過 4 1 2 1862莫里爾法案的實施 4 1 3 1862機構成立初期的情形 4 1 4 1890莫里爾法案的通過和實施 4 1 5 莫里爾法案的意義 4 2 農業科研系統的建立 4 2 1 初期的農業科研 4 2 2 哈奇法案的通過 4 2 3 哈奇法案的意義 4 3 合作推廣系統的建立 4 3 1 合作推廣的起源 4 3 2 史密斯-利弗法案的通過 4 3 3 史密斯-利弗法案的意義 4 4 體系建立與完善的制度邏輯 4 4 1 權力的結構與制約 4 4 2 機會場域與組織優點 4 5 本章小結 5 制度的調適：合法性與效率的博弈 5 1 美國農業服務體系的組織架構 5 1 1 聯邦、州與地方層面 5 1 2 贈地院校及農學院層面 5 2 美國農業服務體系內的資金分配機制 5 2 1 農業服務體系內資金分配整體情況 5 2 2 農學院與農業教育 5 2 3 農業試驗站系統 5 2 4 合作推廣系統 5 3 美國農業服務體系內的人員配備 5 3 1 農學院和農業試驗站 5 3 2 合作推廣系統 5 4 美國農業服務體系的服務內容 5 4 1 農業教育 5 4 2 農業研發 5 4 3 合作推廣 5 5 本章小結 6 制度的整合：威斯康星思想 6 1 威斯康星思想的定義與意義 6 1 1 威斯康星思想的定義 6 1 2 威斯康星思想的意義 6 2 威斯康星思想形成的制度解釋 6 2 1 威斯康星思想形成的原有解釋 6 2 2 威斯康星思想與正式制度的恰當銜接 6 2 3 威斯康星思想與其他非正式制度的良好互動 6 2 4 威斯康星思想與非制度性因素的契合 6 3 威斯康星思想的實踐與發展 6 3 1 威斯康星思想在19世紀末至20世紀初的實踐 6 3 2 威斯康星思想在20世紀中期至20世紀末的實踐 6 3 32 1世紀初的威斯康星思想 6 4 本章小結 7 結論、啟示與展望 7 1 全文結論 7 1 1 美國贈地院校及其農業服務體系的形成是多重衝突協調的結果 7 1 2 政府力量在美國贈地院校及其農業服務體系的建設中發揮了主導作用 7 1 3 美國贈地院校及其農業服務體系的形成和發展依賴於三個權力中心 7 1 4 美國贈地院校及其農業服務體系利用了三個機會空間並形成四項專屬能力 7 1 5 美國贈地院校及其農業服務體系的制度設計與實際執行之間存在縫隙 7 1 6 美國贈地院校和農業服務體系出現新趨向 7 2 對中國的啟示 7 2 1 決策層的制度設計需要在廣闊的背景下進行並選擇關鍵控制點 7 2 2 政府應採取多樣方式在教育與農業等基礎性和長遠性事業中發揮主導作用 7 2 3 社會系統內應強化政府、學術與市場之間的相互制衡 7 2 4 政府、高校和科研院所應共同拓展農業 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。 |
