領航大學英語.綜合教程.4.教師用書 王哲 肖明文 9787544676236 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
「領航大學英語」參照《大學英語教學指南》（2020版）、《中國英語能力等級量表》和《高等學校課程思改建設指導綱要》編寫；貫徹數字教育理念，有機融入形成性評價，著重培養學生跨文化意識和語用能力，更好地滿足新時代人才培養需求。
落實立德樹人根本任務，堅持社會主義核心價值觀，以討論、辯論、講故事、寫報告等形式培養學生對中國文化的闡釋和傳播能力。
以交際語言能力、形成性評價理念為依託，將紙質教材與多媒體、網路等數字媒介有機結合，全方位培養學生得體、準確、有效地使用英語進行國際交流的能力。
依託WE外語智慧教育平台全面實施形成性評價，激勵師生參与教一學一測全過程；通過建立學習檔案袋等形式，鼓勵學生自評、互評，以達到以評促學的目的。

目錄
Unit 1 China and the World
Ⅰ Teaching Objectives
Ⅱ Suggested Teaching Plan
Ⅲ Teaching Resources
Ⅳ Key to Exercises
Unit 2 Trade and E-Commerce
Ⅰ Teaching Objectives
Ⅱ Suggested Teaching Plan
Ⅲ Teaching Resources
Ⅳ Key to Exercises
Unit 3 Social Problems
Ⅰ Teaching Objectives
Ⅱ Suggested Teaching Plan
Ⅲ Teaching Resources
Ⅳ Key to Exercises
Unit 4 Science and Ethics
Ⅰ Teaching Objectives
Ⅱ Suggested Teaching Plan
Ⅲ Teaching Resources
Ⅳ Key to Exercises
Unit 5 Literature
Ⅰ Teaching Objectives
Ⅱ Suggested Teaching Plan
Ⅲ Teaching Resources
Ⅳ Key to Exercises
Unit 6 Cultural Diversity
Ⅰ Teaching Objectives
Ⅱ Suggested Teaching Plan
Ⅲ Teaching Resources
Ⅳ Key to Exercises

前言/序言
黨的二十大報告指出，「講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象。加強國際傳播能力建設，全面提升國際傳播效能，形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權」。實現這個目標需要一大批具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判的專業人才。因此，大學英語面臨一個新的發展局面，如何貫徹「立德樹人」根本任務、如何為「新文科、新工科、新農科、新醫科」服務、如何讓更多的大學生做到「會講、講懂、講好中國故事」都是大學英語課程今後發展的主要方向和重點。為此，我們在廣泛調研的基礎上，組織一批具有豐富大學英語教學經驗的專家、學者和老師編寫了本套教材「領航大學英語」。
一、編寫理念
黨的二十大報告首次提出「加強教材建設和管理」，表明了教材建設國家事權的重要屬性，凸顯了教材工作在黨和國家事業發展全局中的重要地位。新的教材要紮實落實黨的二十大對教材工作提出的新要求。
《高等學校課程思政建設指導綱要》強調發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量；課程思政建設內容要緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識，道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。
《大學英語教學指南》（2020）指出，通過學習和使用英語，可以直接了解國外前沿的科技進展、管理經驗，學習和了解世界優秀的文化和文明，同時也有助於講好中國故事、傳播好中國聲音，增強我國國際話語權，提升國家軟實力。大學英語的教學目標是培養學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時發展自主學習能力，提高綜合文化素養，使他們在學習、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會和個人發展的需要。
《中國英語能力等級量表》（以下簡稱《量表》）基於我國英語學習環境的特殊性，對語言能力做出明確的界定，並對語言運用和語言學習給出清晰的解釋。《量表》以交際語言能力模型為基礎，結合語言能力描述的實際需要和我國外語學習和教育的實際情況，構建了適合中國英語學習、教學、評測的語言能力理論框架，對我國英語教學大綱的制定、英語課程的設置、英語教學方法的抉擇、英語測試的研發以及英語教材的編寫具有很好的參照作用。《量表》從我國語言教學和社會需求的實際出發，把語言能力簡單定義為語言使用者／學習者運用自己的語言知識和非語言知識以及各種策略，參与特定情境下某一話題的語言活動時體現出的語言理解能力和語言表達能力，並且強調基於語言活動的面向運用的語言能力，尤其是學生的語用能力（語用理解能力和語用表達能力）。
有鑒於此，本套教材的編寫理念是：以交際語言能力、形成性評價理念為理論依據，基於話題和語言活動，以「立德樹人」，服務「四新」，提高學生語言交際能力，學會講好中國故事、傳播好中國聲音，能熟練運用英語進行國際交流為目的，利用紙質、多媒體、網路等多種教學媒介和平台，培養學生紮實的交際語言能力，尤其是語用能力，使學生能在日常生活、學習、工作和社會交往中恰當、有效地運用英語進行各種國際交流。
二、教材特色
「領航大學英語」具有以下主要特點：
1 貫徹落實黨的二十大關於教材工作的新要求。
「領航大學英語」教材全面貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神進教材的要求。教材所選內容旗幟鮮明地體現黨和國家意志，幫助學生牢固樹立對中國共產黨和中國特色社會主義的信念，對實現中華民族偉大復興的信心。教材的每個單元根據單元話題，有目的性地選擇能體現新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神的素材，將內容有機融入課程體系之中。通過討論、辯論、講故事、寫報告等多種形式，將有關內容貫徹到具體語言活動之中，確保新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神進教材落實到位，發揮鑄魂育人實效。
2 落實立德樹人根本任務，切實貫徹課程思政。
「領航大學英語」教材全面貫徹課程思政精神，落實立德樹人根本任務。每個話題（單元）都盡量適當地選取涉及提高大學生思想道德修養、人文素質、科學精神、憲法法治意識、國家安全意識和認知能力等方面的素材，注重在潛移默化中堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮鬥精神，提升學生綜合素質。
3 堅持人文教育和素質教育相結合。
以學生為中心，培養學生的英語應用能力，幫助學生獲得在學術或職業領域進行國際交流的相關能力，增強學生的跨文化交際意識，通過英語學習了解國外的社會與文化，增進對不同文化的理解，加強對中外文化異同的認識，培養跨文化交際能力。同時，培養學生對中國文化的理解和闡釋能力，講好中國故事，服務中國文化對外傳播，實現工具性和人文性的有機統一。
4 以話題為中心，培養學生的英語交際能力。
本教材參照交際語言能力理論，培養紮實的語言交際基本功。強調語言的實際使用，強調以產出為導向的英語學習和教學；通過不同的活動和任務，鍛煉學生的獨立思辨能力。引導學生探索語言的學習方法，養成良好的英語學習習慣，學會自主學習，培養終身學習的能力，使他們在學習、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會和個人發展的需要。