| *數量非實際在台庫存 *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為實際資訊。 印行年月:202312*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:基於核心素養培育的小學生’泛在學習’實踐研究 ISBN:9787563088140 出版社:河海大學 著編譯者:沙金如 張曉紅 頁數:196 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1614231 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 泛在學習,又名無縫學習、普適學習、無處不在的學習等,指每時每刻的溝通,無處不在的學習,是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式。作為一種新型的學習理論體系,泛在學習的實現需要數字化技術環境、數字化學習資源、複合教學模式和靈活學習支持服務等多方面資源的支撐。 本書以泛在學習背景下泛在課程基地的創建為主要研究內容,力圖通過梳理泛在學習這一新學習樣態所催生的對學校教育的新需求以及新需求為學校教育供給帶來的挑戰,提出學校泛在空間課程基地的創建方法。目錄 緒論一、研究緣起 二、研究意義 三、研究綜述 四、學校立項優勢 五、核心概念界定 六、研究目的、內容和方法 第一章 泛在課程:基地項目建設過程及成效 第一節 價值指向 一、以學習者與社會需求為導向 二、傳授知識技能,培養求知精神 三、培育合作能力與領導力 四、培養科學精神與創造力 五、培育數字時代信息素養 第二節 學習方式變革 一、從課程標準看學習方式變革 二、泛在學習方式探究 第三節 評價方式變革 一、設置評價體系,提升評價成效 二、借力信息技術,促進評價改革 三、關於評價研究的思考 第四節 實施策略探索 一、統籌兼顧,做好環境建設 二、開發課程,構建特色品牌 三、優化資源,轉變學習方式 四、轉變理念,形成教學模式 五、評價引領,發展良好生態 第五節 實施效能呈現 一、學生學習效能提升 第六節 學生綜合素養提升 一、「淮安娃」智慧成長方案實施 二、提高科學素養培養創新精神 三、落實「雙減」提質量社團「花開」綻芬芳 四、「淮安娃」講淮安事 民族精神代代傳 第七節 形成教師泛在育人模式 一、「泛在育人」團隊目標任務 二、建設重點與實踐做法 第二章 以學為中心的泛在學習實踐探究 第一節 泛在學習理念下的教學設計 一、研讀教材,做好泛在學習任務規劃 二、結合學情,優化泛在學習驅動 三、課堂教學,目標引領下的主動發展 四、小組討論,解釋文意 五、體悟寫法,交流書籤 六、課外拓展,鞏固延伸 第二節 高效閱讀課堂助推泛在學習能力發展 一、深入鑽研教材——高效課堂的前提 二、把握教學重點——高效課堂的基礎 三、巧妙設計教學——高效課堂的保證 四、促進主動探索——高效課堂的目標 第三節 構建語文泛在學習智慧課堂場域 一、智慧互聯:泛在學習場域顯著特徵 二、觀照個體:增強泛在學習具身體驗 三、智慧課堂:促進泛在學習場域建構 第四節 基於單元整體設計的泛在學習探索 一、教材梳理 二、教學思路 三、框架設計 四、課堂教學 第五節 基於泛在學習視角的小學文言文教學 一、準確定位:把准文言文教學目標 二、兒童立場:滿足學生學習需要 三、聚焦關鍵:促使學習真正發生 四、搭建支架:提供有效學習支撐 第六節 基於新課標的小學語文融合教學實踐探索 一、新課標中融合教學的內涵 二、新課標理念下的融合教學樣態 第七節 融合生長:挖掘古詩教學價值促進寫作水平提升 一、學詩與寫詩 二、古詩與表達 三、課標與策略 第八節 以語文個性化教學促進學生的主動發展 一、語文個性化教學的意義 二、語文個性化教學的特徵 三、語文個性化教學探索 第三章 泛在學習視域下統編教材傳統文化要素分析及教學策略探尋 第一節 語文教育的傳統文化根基 一、中華優秀傳統文化的內涵 二、優秀傳統文化教育融入語文課程的必要性和可能性 第二節 小學語文統編教材優秀傳統文化要素歸類統計分析 一、小學語文統編教材優秀傳統文化要素框架構建 二、小學語文統編教材優秀傳統文化要素類別分析 三、小學語文統編教材優秀傳統文化要素數量統計 第三節 泛在學習視域下統編教材傳統文化教學策略探尋 一、泛在學習:打開兒童識字教學的時空 二、泛在環境下的小學識字教學與漢字文化滲透的原則 三、泛在學習視域下小學統編教材閱讀策略單元教學探索 四、基於PBL課程理念的小學語文網路學習空間建設策略研究 五、前置學習在傳統文化教學中的策略運用 六、泛在學習下的「中華文化經典名言」思辨性教學路徑 七、泛在學習環境下的小學文言教學與傳統文化滲透 八、統編教材「幽默言語」的教學理解與設計路徑 九、統編傳統科技類文本教學價值及實現路徑 十、在童心裏播下文化自信的種子 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |