初中語文讀寫圖式建構 季紅 9787567148895 【台灣高等教育出版社】

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書名:初中語文讀寫圖式建構
ISBN:9787567148895
出版社:上海大學
著編譯者:季紅
頁數:297
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1614274
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內容簡介

閱讀能力和寫作能力是語文學習的兩大關鍵能力,閱讀是信息的輸入,寫作是信息的輸出,引導學生在信息的輸入與輸出中建構自己的認知圖式,對提高學生的語文素養具有重要意義。圖式理論強調勾連新舊知識,擴充知識體系,突出學生的主動性與圖式的遷移性。讀寫圖式的構建有利於學生知識的結構化,提高知識遷移能力;有利於學生思維的深入化,在同化、順應中建立新的平衡;有利於學科活動的整體化,建立起知識之間的聯繫。

作者簡介

季紅,上海市西延安中學語文高級教師,長寧區優秀學科帶頭人,曾獲上海市園丁獎、長寧區「十佳」班主任等獎項,參与上海市教委教研室「空中課堂」春秋季網課錄製,多次開設市區級公開課或講座,課例《走進小說天地》入選市級精品課及部級優課。

目錄

緒論 初中語文讀寫圖式建構
第一章 閱讀圖式建構
一、單元視角下寫景類文章讀寫圖式建構
——以統編版初中語文教材八年級上冊第三單元為例
二、因「言」解「文」 以「文」明「道」
——《墨子·公輸》教學例談
三、初中語文古詩文閱讀圖式建構策略
四、古詩文比較閱讀的問題及對策
五、緊扣關鍵字詞 讀懂詞人情感
——《詞四首》教學設計
六、藉助層次組合 讀懂詩歌主旨
——《詩詞曲五首》教學設計
七、從人物前後態度對比中把握小說主旨
——《范進中舉》教學設計
八、情動於衷 辭發於外
——格式塔心理學理論在小說《橋》的教學中的運用
九、從伏筆看歐·亨利式結尾的藝術魅力
——《二十年後》教學設計
十、從標題人手梳理文章思路
——《從百草園到三味書屋》教學設計
十一、分析材料關係 把握文章內容
——記敘文專項複習(一)教學設計
十二、找准角度 賞析語言
——《記敘文專項閱讀——品味語言》教學設計
十三、學習分析推理 讀懂說明事理
——《阿西莫夫短文兩篇》教學設計
十四、把握演講詞的一般思路
——《應有格物致知精神》教學設計
十五、理解隱喻含義 把握核心觀點
——《精神的三間小屋》教學設計
第二章 寫作圖式建構
一、基於統編初中語文教材的寫作教學實踐研究
二、誰解題中味?
——從命題角度看「三級作文檔案建設和運用」的意義
三、基於教材資源的記敘文寫作複習策略
四、把握主旨 關注文體
——《學習縮寫》教學設計
五、提煉要點 明確形式
——《學習改寫》教學設計
六、明確重點 充實細節
——《學習擴寫》教學設計
七、區分類型 選擇角度
——《審題立意》教學設計
八、發揮評價量表的導向作用
——《修改潤色》教學設計
九、創設寫作情境 關注過程指導
——《學寫遊記》教學設計
第三章 整本書閱讀圖式建構
一、任務驅動讀寫融合
——名著導讀《水滸傳》教學設計案例
二、基於項目學習的初中語文整本書閱讀任務設計
——以《海底兩萬里》為例
三、基於單元教學的整本書閱讀學習任務設計與實施
——以《艾青詩選》為例
四、此日中流自在行
——關於語文學科課內拓展閱讀的實踐與思考
第四章 綜合性學習圖式建構
一、走進小說天地
二、創設任務情境 提供活動支架
——綜合性學習《歲月如歌——我們的初中生活》教學設計案例
三、辯論
四、以項目學習提升新聞讀寫能力
——「新聞1+1」項目化學習案例
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