0-8歲兒童發展適宜性教育-原著第四版 全美幼教協會 9787518443550 【台灣高等教育出版社】
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物品所在地：中國大陸
原出版社：中國輕工業
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| *數量非實際在台庫存 *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為實際資訊。 印行年月：202401*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。 台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。 書名：0-8歲兒童發展適宜性教育-原著第四版 ISBN：9787518443550 出版社：中國輕工業 著編譯者：全美幼教協會 頁數：384 所在地：中國大陸 *此為代購商品 書號：1612309 可大量預訂，請先連絡。 內容簡介 本書是全美幼教協會暢銷書第一名，其權威性和重要性得到廣泛的國際認可，是早期教育機構開展發展適宜性教育的指南。與之前的版本相比，本書（原著第四版）具有以下幾個顯著特色： 完整呈現全美幼教協會於2020年更新的《發展適宜性教育立場聲明》； 為了強調全書的核心內容，打破了之前按照年齡階段來劃分章節的局限性，轉而從理論和實踐兩個部分展開論述； 給從「背景」「關係」「公平」「兼容並包」「教師」五個關鍵詞出發剖析發展適宜性教育，體現了在兒童發展觀和教育觀上的重要變化； 擴展了發展適宜性教育的框架，涉及三個核心考慮、九個發展與學習原理和六條行動指南。並且闡明了學習的六大交柱； 辯證分析了自由遊戲（自主遊戲）、有指導的遊戲和規則遊戲，提供了關於「發展適宜的做法」和「應避免的做法」的大量實例。 《O-8歲兒童發展適宜性教育》的第四版與第三版相互補充，有助於學前教育工作者從不同的角度理解發展適宜性教育，成為高效能的教師，實現高質量的教育，促進兒童在所有領域的學習和發展。 北京師範大學劉焱教授領銜翻譯並審校全稿，使本書成為譯作中的精品。北京師範大學馮曉霞教授和華東師範大學周兢教授高度評價本譯著，並分別傾情作序向廣大學前教育工作者推薦。作者簡介 劉焱，北京師範大學二級教授，博士，博士生導師。第十一屆、第十二屆、第十三屆全國政協委員和全國政協教科文衛體委員會委員，公安部特邀監督員；教育部學前教育工作委員會委員，教育部全國教師教育課程資源專家委員會委員，教育部教育裝備專家指導委員會委員，中國學前教育研究會學術委員會委員；英國International Journal of Early Years Education國際編委，澳大利亞International Research in Early Childhood Education國際編委。曾任北京師範大學教育學院學前教育系主任多年，中國學前教育研究會兒童遊戲與玩具專業委員會第一任主任委員，中國人民政治協商會議北京市第十屆委員會常委。1993—1994年加拿大多倫多大學（原安大略省高等教育研究院）訪問學者，2005—2006年美國馬里蘭大學富布萊特訪問學者。 主要研究領域為學前教育基本理論、學前兒童遊戲和玩具、幼兒的學習與指導策略、托幼機構教育質量評價等。在國內外學術期刊上發表論文百余篇；代表性專著有《兒童遊戲通論》《幼兒園遊戲教學論》《學前教育原理》《幼兒教育概論》《幼兒遊戲評價》《兒童遊戲的當代理論與研究》《學前教育新論》等。主持的「學前一年教育納入義務教育的條件保障研究」於2017年獲北京市第十四屆哲學社會科學優秀成果二等獎；《幼兒園遊戲與指導》於2015年入選教育部「十二五」規劃教材，《兒童遊戲通論》於2011年獲全國教育科學研究優秀成果二等獎，《學前教育原理》於1995年獲國家教委優秀文科教材二等獎；個人於1998年獲國家教委組織的「寶鋼優秀教師獎」。目錄 發展適宜性教育立場聲明導言 決策需考慮的核心因素 兒童發展與學習的原理以及對於實踐的意義 發展適宜性教育行動指南——在背景中運用兒童發展與學習的知識 發展適宜性教育的實施建議 本《立場聲明》附錄：歷史與背景 術語 上編 背景中的發展適宜性教肓 第一章 有目的的教：複雜決策和核心依據 擴展框架：理解發展適宜性教育 第一部分 決策與核心考慮 構建教學決策的堅實知識基礎 有目的教學和決策：核心考慮 教學決策時平衡核心考慮 行動中的決策與核心考慮 第二部分 有目的地促進公平 公平視野下的核心考慮 結論 第二章 實踐的原理：在背景中理解兒童的發展與學習 兒童發展與學習的背景 兒童發展與學習的九個原理 在實踐中貫徹原理 結論 第三章 背景至關重要：重構幼兒教育中的教學 背景和發展適宜性教育 教師背景的影響 肯定所有兒童及其家庭 幫助幼兒理解和讚美共同性和差異性 兒童發展和背景 結論 附錄 理解兒童發展和背景的理論框架 第四章 幼兒教育的教學內容 幼兒從學科內容教學中可以獲得什麼？ 關於教學內容的重要觀點 結論 第五章 遊戲化學習在幼兒園裡的力量 遊戲化學習：強大的教學工具 什麼是遊戲化學習？ 為什麼遊戲化學習至關重要？ 通過遊戲進行學習：遊戲連續體 遊戲化學習的原理是什麼？教師如何把它運用於幼兒園教育中？ 發展適宜性教育和遊戲化學習教學法的核心因素 在早期階段運用學習支柱 教師要邁出的下一步 下編 行動中的發展適宜性教育 第六章 創建充滿關愛、平等的學習者社區 學習者社區是充滿關愛和平等的 關係是學習者社區的基石 在充滿關愛、平等的社區中發展社會性和情緒勝任力 公平和平等的教學法 物質環境的重要性 發展適宜性教育：參考實例 第七章 與家庭和社區建立互惠的合作關係 從聯繫到合作 複雜、動態的合作關係 通過與家庭的合作推動平等 建立互惠合作關係的思考 發展適宜性教育：參考實例 第八章 觀察、記錄和評價兒童的發展與學習 什麼是評價？ 幼兒教育中的幼兒發展評價方法 評價的目的 評價過程的注意事項 發展適宜性教育：參考實例 第九章 通過教學促進每個兒童的發展與學習 有效的教學是有目的的、全納的、個體化的 教學與課程的相互作用 有目的的教學和複雜決策的工具 發展適宜性教育：參考實例 第十章 規劃和實施引人入勝的課程以實現有意義的目標 課程是有效教學的基礎 課程以兒童的知識為基礎並擴展兒童的知識 課程包括跨學科聯繫 發展適宜性教育：參考實例 第十一章 展示幼兒教師的專業精神 訪談 結論 附錄 附錄A 行動中的發展適宜性教育：教師實錄與反思 附錄B 進一步學習的資源 附錄C 立場聲明的變遷與本書的變化：教師教育資源與策略 附錄D 設計和實施發展適宜性課程：公立學校指南 附錄E 幼教機構中的發展適宜性教育：資源與策略 全書術語 參考文獻 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。 |
