家庭教育指導手冊 (社區親子活動篇) 袁雯 9787572023354 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
家庭教育為教育之源，是一切教育的基礎。隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布，家庭教育日益引發社會關注。廣大家長急需專業的家庭教育指導，學習教育孩子的正確的方式方法。社區教育具有教育功能、統籌功能、諮詢功能、文化功能，社區教育的開展有利於推動家庭教育的專業化發展。社區教育工作者需要了解家庭教育的科學方法和技巧，為家長朋友提供經驗交流的平台。為此，上海師範大學組織教育學、心理學、社會學領域的專家團隊合作編寫了《「做家長的合作者」家庭教育指導叢書》，本書為該系列叢書的配套社區親子活動手冊，以鮮活的案例為家庭、社區開展家庭教育活動提供實操指導，讓家庭在親子互動、社區參与、城市融入等層面形成良性循環互動圈，讓社區教育工作者在社區課程設計、活動策劃等各項工作中擁有創新型的家庭教育設計思維。

目錄

精彩書摘
《家庭教育指導手冊（社區親子活動篇）》：
第一是共情。
案例中的媽媽在信里寫道：「我知道你很傷心，我們都很難過。」「你在房間里的哭泣，是想念、懊惱、傷心、悔恨還有什麼呢？也許還有很多複雜的心情，媽媽也在房門口陪你流了好多眼淚。」這些都是在告訴女兒，家長能夠體會她的感受，正在陪她一起面對。媽媽還很「羡慕」女兒有這樣的玩具相伴，並知道那個玩具對她的意義，所以她那麼傷心，家人都可以理解。考慮到女兒在家人面前表現平靜，自己卻獨自哭泣，媽媽告訴女兒：「失去和離別本來就是一件很傷心、很痛苦的事情，哭太正常了，一點兒都不丟人。」媽媽很好地體恤女兒的感受，適時引導女兒，「要把目光轉到身邊那些愛你的人身上」「改變才能更好地成長」「想要記得的便不忘懷，需要放下的便去釋懷」，並告訴她家人的支持，相信並鼓勵她自己去面對。這些語言會拉近家長和孩子的心，同時給予孩子很大的安全感，都源於媽媽很好地用到了「共情」。家長和孩子的溝通，傳遞的首先是愛與情感。在孩子因為遇到困難而傷心難過的時候，家長要站在孩子的角度去安慰和開解，增加親子之間的信任感，這才是高質量的陪伴。家人生活在一起，共同經歷過很多事情，是最熟悉的人，所以往往更容易用好「共情」這個技巧。
第二是寫信。
寫信是一種比較傳統的表達愛和傳遞愛的方式，尤其是在現代快節奏的生活中，顯得更為正式和真摯。當家人之間需要互相支持，特別是有些內容不知道該如何當面表達的時候，用文字會讓溝通更有效，讓支持更有力量。在寫作的過程中，一邊寫一邊思考，表達會更加準確。不像口頭表達有時脫口而出，卻詞不達意，甚至產生誤解，引發誤會。家庭成員之間書信的交流，可以用編輯信息、郵件，或者手寫書信的方式進行，書信可以長時間保留，當再一次讀信的時候，往往會再次心有感觸，有助於親人之間的關係改善和情感維繫。
指導建議
日常生活中，當孩子遇到打擊或者困難的時候，常常會表現出各種情緒，比如哭、鬧，甚至出現摔東西、罵人、打人等暴力行為。家長要穩定自己的情緒，換位思考孩子的感受。因為很多事情成人可以理解，可以自我調節，但孩子還沒有能力做到，所以家長更要有耐心去陪伴孩子正視情緒，更要用心去引導孩子走出情緒。這個過程本身就是家庭成員之間相互理解、增進情感的契機。
陪伴孩子正視情緒。
當孩子的情緒無法控制的時候，一定是遇到很難承受或者自己無法解決的事情了。家長要重視和正視孩子的負面情緒，傾聽孩子的陳述，了解事情的經過。如果孩子情緒很難控制，家長可以暫時採用「冷處理」，但需要在一旁陪伴。如果孩子出現傷害行為，家長一定要上前阻止，把孩子直接抱住可以起到控制的效果。這個時候的溝通往往沒有實際效果，有些語言還會刺激到孩子，反而起到反效果。等孩子慢慢平靜下來以後，家長可以幫／讓孩子洗個臉或者給孩子一瓶水，讓孩子再放鬆一些。等到時機成熟，家長再和孩子交流，幫助孩子梳理思緒，讓孩子感受到家長對自己的理解和尊重。
引導孩子走出情緒。
如果是孩子的心愛之物弄丟了，家長可以幫助孩子一起找尋，回憶有可能丟失的地點，陪孩子一起去試一試，找一找，也許就找到了。這個時候失而復得的感動會升華親子之間的感情，並讓孩子更加珍惜現在擁有的東西。同時也可以教會孩子遇事不慌張，鍛煉他們理性分析的處事思路，培養他們沉著冷靜的處事能力。
遇到物品丟失實在找不到的情況，家長需要用心判斷丟失的物品對孩子的意義和影響，再採取下一步行動。如果是年齡比較小的孩子，一般採用轉移注意力的方法，用一個新的物品替代，孩子也許很快就忘記了。但如果孩子對丟失的物品感情比較深，家長也認為孩子還不具備理解「分離」的能力，那不妨去找一個一模一樣的物品作為替代。身邊就有一些案例，家長買了相同的物品，並進行「做舊」還原，「騙」孩子說找到了。孩子對這招很受用，即使發現不是原來的，但還是會很開心地接受家長的好意，他們也會更珍惜和愛護自己擁有的，包括家人。
對於有理解和判斷能力的孩子來說，這其實是一個進行挫折教育的機會。孩子正在試圖自我調節，學會面對「失去」和「分離」。家長要做的是陪伴和鼓勵，要給予孩子足夠的支持和信任。人生有很多必修課都是孩子必須自己去面對和承受的，家長要學會放手，樂見孩子的成長。當然每個家庭互動的方式不一樣，家長可以適時給予孩子一些合適的引導和幫助，讓孩子及時從負面情緒中走出來。

前言/序言
家庭是孩子成長的起點，是孩子踏入社會的橋樑。教育不僅是通過學校教育本身，更需要家庭、社區等社會多元主體的參与，創設人人、時時、處處可參与的「教育場」。《中國學生髮展核心素養》提出，以培養全面發展的人為核心，包含文化基礎、自主發展、社會參与三個方面。學生髮展核心素養指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關於學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現。其中，社會參与是提升學生髮展核心素養的關鍵要素，家庭作為孩子從自然人走向社會人的首要路徑，承擔著社會教化的責任。家庭教育是孩子認識奇妙世界、體驗生命歷程的初始環境與重要方式，家庭教育活動的開展可以實現家長與孩子的共同成長，促進人與社會的充分互動與聯結，對於家長和孩子雙方的社會性發展具有重要意義與價值。
為此，我們設計了集生活化、實用性、互動性於一體的《家庭教育指導手冊（社區親子活動篇）》（以下簡稱《社區親子活動篇》），供廣大家長朋友與社區教育工作者參考。《社區親子活動篇》以社會工作作為專業支撐展開編撰。我們遵循「助人自助」「人在情境中」等專業價值理念，關注人生全領域、生命全過程，從全人關懷的視角出發，將家庭中的個體不僅僅看作是家庭成員，還看作是社區當中的人，社會當中的人。對家庭成員而言，每個個體有其多元需求與獨特價值觀念。我們結合馬斯洛需求層次理論、埃里克森人生八階段理論、家庭生命周期理論等相關理論，了解孩子處於不同成長階段的特點和發展需求，關注家庭成員在不同階段的任務與角色，助力其意識到自身角色及其重要性，塑造健全人格，營造滋養型家庭環境。對家庭結構而言，家庭系統對於塑造與改善孩子成長起著關鍵作用。我們關注核心家庭、主幹家庭、二胎家庭、隔代家庭等多元家庭結構，圍繞「人在情境中」，關注家庭在社會環境中的發展，尊重孩子、家長、社區教育工作者等多元主體地位與價值，引導其挖掘自身優勢與身邊資源，為家庭功能的發揮提供必要的活動內容，相信其自身有改變的可能性。基於此，我們希望親子家庭在《社區親子活動篇》的閱讀過程中，能夠在親子互動、社區參与、城市融入等層面形成良性循環互動圈；我們也希望社區教育工作者在《社區親子活動篇》的閱讀過程中，能夠在社區課程設計、活動策劃等各項工作中，擁有創新型的家庭教育設計思維。
《社區親子活動篇》是親子家庭可共讀、可操作、可互動的實用性手冊，是社區教育工作者可參考、可借鑒、可應用的實務性手冊。本書涵蓋溫馨生活篇、家庭節日篇、社區實踐篇、人文行走篇四大篇章，通過案例描述、案例分析、指導建議三大模塊呈現，具體包括如下內容：溫馨生活篇與家庭節日篇呈現家庭親子活動案例，親子活動的開展為親子家庭創造更多溝通交流、情感升華的機會與可能性，在促進孩子人格健全成長的同時，也為家長朋友緩解與孩子的緊張關係、放鬆自我提供良好方式；社區實踐篇呈現身邊有效、可選的家庭教育和家庭建設資源，社區教育作為連接家庭與學校的橋樑與紐帶，也是一座「沒有圍牆的學校」，為親子家庭提供較多的活動資源，擴展親子家庭的活動空間，讓親子家庭對於身邊的社區有更多的了解與感知；人文行走篇提供在家庭教育和家庭建設中可借鑒、可挖掘的寶藏路線，親子家庭在行走中零距離感受人文資源，探尋城市歷史文脈，開展一場沉浸式、體驗式的親子互動活動。此外，我們為讀者設有「留白」空間，為大家提供可參与、可行動的家庭教育活動項目，包含小討論、小策劃、小調研、小導遊，通過活動內容引導、素材提供，鼓勵親子家庭共同參与到社會生活的大場景中。
四大篇章提供對家庭教育中常見案例的分析思考等錦囊妙計，希望家長朋友在閱讀《社區親子活動篇》后，實現親子的雙向成長。第一，在家庭互動層面，希望為家長提供實用家庭場景案例，助力家長朋友更好地認識自己、了解孩子，促進家庭和諧。第二，在社區參与層面，希望為家長提供社區活動資源案例，引導家長朋友能夠帶領孩子走進社區，接觸真實生活空間，發現社區之美，擴展親子教育空間，潛移默化培養孩子關注社區、參与社區的意識。第三，在城市融入層面，希望為家長提供親子社會活動案例，鼓勵親子家庭對於城市街區活動有更為深入的了解，感受多元文化的碰撞，促進親子家庭的社會認同與文化融入。我們也希望社區教育工作者在閱讀《社區親子活動篇》后，通過社區教育的開展推動家庭教育的專業化發展。一方面，啟發家庭教育活動落地。社區教育工作者可借鑒手冊內容，了解家庭教育的科學方法和技巧，為家長朋友提供經驗交流的平台。另一方面，推動家庭教育資源整合。社區可依託現有手冊資源，與不同家庭進行互動交流，建立家庭教育資源庫，為不同類型的家庭模式提供豐富的家庭教育資料和信息，滿足親子家庭的個性化需求。希望《社區親子活動篇》能為家長朋友提供家庭教育的方式，使其感受家庭教育的魅力，拓寬家庭教育的領域，讓教育真正回歸生活；能為社區教育工作者提供家庭教育活動設計策略、方案、思路，讓教育能夠落地社區。
我們期望與您成為「同行者」，也期望您能夠成為孩子成長的「同行者」，在《社區親子活動篇》中有所啟發與收穫，有所探索與體驗。若您在家庭教育中有更多的想法與實踐經驗，歡迎與我們進行互動討論。