*數量非實際在台庫存 *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為實際資訊。 印行年月:202312*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:識與行的辯證法 ISBN:9787500176510 出版社:中譯 著編譯者:邢媛 頁數:272 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1607465 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 本書基於社會學和哲學兩大學科的建設發展、學生培養目標、自身大學課堂一線教學實踐和創新實踐的育人案例的經驗反思而成。全書圍繞高等教育優秀專業人才培養目標、緊扣教育部提出的卓越人才2 0計劃的實現這一目標,就大學教育中哲學、社會學專業人才培養的最優化模式,分上中下三篇內容,進行理論性和實踐性的探索與反思,提出人才培養的「四元結構」模式,聚焦創新性人才的特徵和培養方式、情感認同與文化塑造以及創新實踐與生命實現等重大主題的研究,著力闡釋人才培養與時代發展需求協同協調的一般機制和應對策略作者簡介 邢媛,1963年生於山西省太原市。山西大學哲學社會學學院博士生導師。主要研究方向為馬克思主義哲學、社會理論及文化認同哲學。在馬克思主義哲學領域,圍繞社會發展的主題,形成了從社會可持續發展理念的討論到化解衝突、優化發展質量的研究,再到各種衝突的原因與解決途徑的探尋的系列成果。目錄 上篇 知識智慧與審美實踐第一章 本科人才創新能力培養的歷史化核心課程群建設 第一節 學科核心課程群建設中的人才培養期盼 一 我國高等教育課程體系政策的歷史演變 二 我國高校教材管理政策的歷史演變 三 核心課程群建設的重要性 第二節 本科人才創新能力培養 一 創新能力的多與 二 本科人才創新能力培養的原則 第三節 社會學本科人才創新能力培養的「四元結構」模式 一 知識實踐能力是本科生創新素養生成的關鍵基點 二 本科人才創新能力培養的四個重要結構性維度 第二章 核心課程群和本科創新人才培養的相關性 第一節 課程群建設和本科人才創新能力培養的現狀分析 一 課程群建設的現存問題 二 本科人才創新能力培養的現存問題 第二節 社會學核心課程群課程之間的相關性 一 樣本與數據來源 二 核心課程群建設與四元結構的本科人才創新能力 第三章 「四元結構」模式核心課程群的建設路徑 第一節 教學理念變革要適應時代變化的要求 一 思想觀念轉變的三個向度 二 課程群建設要以創新人才培養為目標指向 第二節 掌握專業化科學方法是創新人才的基礎 一 教學方式的轉變 二 優化課程群建設的路徑 第三節 融情懷于專業使命 一 因材施教的生命化實踐 二 通識課程的視域延展 第四節 知識的實踐行動智慧 一 多途徑累積直接經驗 二 強化自主實踐的科學反思 小結 中篇 情感認同與文化塑造 第一章 情感認同的思想內涵及其功能特徵 第一節 情感的學理化理解 一 情感理解的不同維度 二 情感認同的核心內涵 第二節 專業情感認同的實踐可能 一 信任感是情感認同機制重要的基礎性內在要素 二 責任感、崇高感是專業情感認同生成的延展要素 第二章 研究生專業情感認同的實證分析 第一節 研究生學術情感認同現狀 一 專業情感認同在研究生學術研究中的呈現 二 研究生專業情感認同存在的問題 第二節 研究生專業情感認同的影響因素 一 生命歷程中重大事件的因素分析 二 生活方式的價值侵襲 三 社會實踐因素 四 審美獲得及其共享 第三章 研究生學術自覺性的培養 第一節 研究生專業情感認同的建構原則 一 情感與美德相統一 二 情感與規則相統一 三 理想性與現實性相統一 第二節 研究生學術自覺性培育的實踐路徑 一 專業情感認同的內生機制 二 專業情感認同的外在形式 小結 下篇 關照世界與創造卓越 第一章 關照世界是生命卓越的熱土 第一節 理想生命是實踐著的自我革命 一 人是社會性的實踐個體 二 關照世界是創生自我的前提 第二節 卓越是自我的不斷超越 一 生命實現的基本形式 二 創新實踐的能力要素 第二章 卓越人才的發展性建設 第一節 持續增長知識的能力 一 專業知識是與時代融合的基礎 二 面向未來的「根」與「基」 三 知識增長能力的持續建設 第二節 生命意義的自我期待 一 作為「人」的生命期待 二 創造卓越的信念自覺 第三節 生命卓越的實踐品質 一 社會融合力是獲得社會支持的能力 二 方向判別力是未來生命的嚮導 三 實踐行動力是生命卓越的創造手段 小結 參考文獻 後記 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |