現代職業教育體系中的中等職業學校發展研究 郭麗君 9787509693667 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
《現代職業教育體系中的中等職業學校發展研究》在系統梳理中等職業教育發展的歷史脈絡和現實狀況的基礎上，以一所中等職業學校作為典型案例，通過紮實的實地調研和深入訪談，圍繞教師和學生髮展，系統分析了中等職業學校的課程改革、校外實習、班級管理和師資隊伍建設等微觀運行情況和動態聯繫，探討了基於現代職業教育體系建設的內涵要求，中等職業學校如何回應時代需求，以內部多要素協調、外部各部分銜接與融通的系統變革實現自身的高質量發展。

作者簡介
郭麗君，漢族，1975年11月出生，教授，博士生導師，湖南農業大學教育學院院長。教育部職業院校教育類專業教學指導委員會委員，教育部高等學校本科教學審核評估專家，教育部師範類專業認證專家。湖南省學科評議組專家，湖南省高職專業認證委員會秘書長。
主要研究方向為高等教育管理、教育生態學與高等職業教育。主持國家社科基金項目3項，教育部人文社科研究項目等省部級課題20餘項。相繼在《高等教育研究》《高等工程教育研究》等國內外學術期刊發表論文100多篇，多篇論文被轉載。出版著作《高等教育生態學引論》《教師發展視野下的大學教學評價制度研究》等13部。獲國家教學成果二等獎，全國教育科學優秀成果三等獎，湖南省哲學社會科學優秀成果二、三等獎，湖南省教學成果特等獎、一等獎，湖南省教育科學研究優秀成果特等獎、一等獎等教學科研獎勵。

目錄
第一章 我國中等職業教育發展概述
第一節 我國中等職業教育發展的歷史
第二節 我國中等職業教育發展的現狀
第三節 中等職業教育發展的重要意義
第二章 中等職業學校課程改革與建設
第一節 中等職業學校課程改革的意義
第二節 中等職業學校課程設置與實施的現狀與問題
第三節 影響中等職業學校課程設置與實施的因素
第四節 優化中等職業學校課程的對策
第三章 中等職業學校頂崗實習
第一節 中等職業學校頂崗實習問題的提出
第二節 中等職業學校頂崗實習的現狀與問題
第三節 影響中等職業學校頂崗實習的因素
第四節 優化中等職業學校頂崗實習的對策
第四章 中等職業學校班級管理
第一節 中等職業學校班級管理問題的提出
第二節 研究設計
第三節 中等職業學校班級管理的環境與文化現狀
第四節 影響中等職業學校班級管理的因素
第五節 中等職業學校班級優化管理的對策
第五章 中等職業學校「雙導師制」
第一節 中等職業學校「雙導師制」問題的提出
第二節 研究設計
第三節 「雙導師制」實施現狀與問題
第四節 現代學徒制中「雙導師制」的實施困境分析
第五節 現代學徒制中「雙導師制」的實施優化對策
第六章 中等職業學校教師職后培訓
第一節 中等職業學校教師職后培訓問題的提出
第二節 研究設計
第三節 中等職業學校教師職后培訓存在的問題及影響因素
第四節 完善中等職業學校教師職后培訓的對策
第七章 現代職業教育體系中的中職學校變革與發展
第一節 現代職業教育體系的內涵與中職學校發展思考
第二節 課程是中職學校變革與發展的關鍵載體
第三節 班級管理是實現中職學校變革與發展的重要手段
第四節 教師是推動中職學校變革與發展的行動主體與有力保障
第五節 內外協同推進中職學校變革與發展
參考文獻
附錄
附錄1 頂崗實習訪談提綱
附錄2 班級管理訪談提綱與調查問卷
附錄3 「雙導師制」實施調查問卷與訪談提綱
附錄4 教師職后培訓情況訪談提綱

前言/序言
中華人民共和國成立70多年來，我國職業教育取得了歷史性成就。從新中國成立初期的百廢待興、探索式發展，到改革開放后的規模化、質量化發展，再到21世紀的科學化、現代化發展，我國職業教育走過了一個浴火重生的歷史階段，迎來新的歷史發展機遇期。以1985年中共中央發布的《關於教育體制改革的決定》為起點，我國開始探索構建職業技術教育體系，1996年的《中華人民共和國職業教育法》以法律的形式明確了職業教育體系建設，突出了國家對職業教育體系建設的重視。進入21世紀，國務院於2002年在《國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定》中首次提出「現代職業教育體系」概念，標志著現代職業教育體系建設登上歷史舞台。2010年國務院常務會議審議並通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育的理念、中等職業教育和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，明確現代職業教育體系包含的外部適應社會經濟要求、內部適應個體終身發展理念、中高職貫通協調發展三大內涵。2022年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發的《關於深化現代職業教育體系建設改革的意見》進一步提出職業教育體系建設改革推進落實的具體要求，強調從提升職業學校關鍵辦學能力、加強「雙師型」教師隊伍建設、建設開放型區域產教融合實踐中心、拓寬學生成長成才通道、創新國際交流與合作機制等多個方面深化體系建設，標志著現代職業教育體系建設從「有沒有」到「優不優」的關鍵性轉變。而這一系列政策的背後，是黨和國家對職業教育發展的高度重視與著力破解職業教育改革發展突出矛盾和問題的戰略性部署。
現代職業教育的基本架構包括中等職業教育、高等職業教育和本科職業教育，其中中等職業教育起著基礎性作用。過去，中等職業教育常被視為終結性教育，與我國教育體系內更高級別的教育層級缺乏有效銜接。隨著現代職業教育體系的發展與完善，中等職業教育逐漸成為現代職業教育體系的基礎性存在，不僅構成中等職業教育、高等職業教育、本科職業教育縱向貫通的基礎部分，也成為影響普職橫向融通的關鍵性要素。在縱向職業教育體系中，作為職業教育人才培養的基礎階段，中等職業教育為更高層次的職業教育提供生源，其培養的學生質量影響著後續職業教育人才培養的知識與能力基礎；在橫向普職融通的教育體系中，中等職業教育質量是影響融通實現的關鍵性因素，只有優質的中等職業教育，才能從實踐層面實現普職之間的等值發展，推動普職教育的類型化融通。同時，隨著職業教育改革發展的推進，社會對職業教育的認識處於變革的關鍵節點，中等職業教育功能定位面臨歷史性轉變。由於社會對高層次應用型技能人才的外部需求，以及現代職業教育體系建設的內在要求，中等職業教育功能定位開始從以就業為主轉向就業升學並重。在這一歷史性轉變的關鍵階段，中等職業學校作為中等職業教育實踐的主要陣地，面臨著諸多挑戰。培養質量如何提升、教學目標如何轉向、課程設計如何調整、專業教師如何培養、班級學生如何管理乃至學校治理如何改進都需要中職學校進行更多的思考。變化中帶著機遇，中職學校如何抓住這一歷史性機遇，優化自身的運行模式，滿足現代職業教育體系對中等職業教育基礎性地位的規範性要求，實現中等職業教育的高質量發展，成為中職學校變革與發展的時代挑戰。
在這樣的時代背景下，本書以某中等職業學校作為典型案例和研究對象，同時結合調研獲得的若干中等職業學校的經驗素材以及文獻研究的支撐，深入調查中等職業學校的運行情況，探索如何更好地優化中等職業學校內部各要素運行，推動中等職業學校不斷發展與完善，這對於提升中等職業教育的質量、夯實職業教育基礎、推動現代職業教育體系的發展與完善具有重要的現實意義與時代價值。以往研究多從整體層面介紹學校建設經驗，對學校內部各要素建設經驗的深入思考散落於學生、教師、課程、班級管理等要素的單獨論述文獻與著作中，缺少要素與所在學校的相關性，分離了作為系統的學校中各要素的聯繫，將要素的分析思考與實際環境分離，降低了研究的外部推廣性，對其他中職學校的發展與轉型缺少實踐性參考意義。事實上，優秀的學校並非僅僅因為某一要素優秀而成為典型，更多是在各要素的協同作用下，呈現為整體的優秀。也正是在這一意義上，本書在對30餘所中職學校調研形成整體性認知的基礎上，通過對一所典型中職學校內部各要素的深入調查，保證了各要素從同一所學校提取，進而確保了各要素的內在相關性以及對其進行系統分析的有效性，讓這一分析具有更好的實踐參考意義與研究效度。此外，本書對中職學校的系統性研究，也可以為後續中職學校的研究範式提供一種新的思路，進而為中職學校的變革和發展提供實踐經驗與參考，以便更好地把握現代職業教育體系發展的時代機遇。
本書的形成經歷了兩個階段。第一個階段源於工作關係。筆者所在的教育學院有著深厚的職業技術師範教育淵源與歷史，1986年率先在省內開始從中職學校對口招生，為中職學校培養專業課教師，1999年設立了全國首批重點建設職教師資培訓基地，2015年獲批「省內首批農村中職專業課公費師範生培養專項計劃」，2019年舉辦第二屆全省中職學校校長論壇。筆者在工作中經常到中職學校走訪調研，與中職學校的校長、管理人員、教師與學生密切接觸，深入了解中職學校的現實情況，對中職學校的相關問題有了切身的感性認知和零星思考。第二個階段，筆者將平日的思考上升為研究問題，聚焦於時代變革背景下中職學校如何變革和如何發展，開始著手在30多所中職學校調研，收集研究素材和數據。如何將中等職業教育面上的整體狀況與中職學校內部的實際運行結合起來，做到以點帶面真實呈現中等職業學校辦學的時代境遇與辦學圖景是筆者力圖實現的目標。2019年，筆者利用與案例學校共建省研究生實踐創新基地的機會，帶領團隊進入案例學校進行長時間的實地調研和深入訪談。筆者在這一階段的工作中積累了大量的數據和信息，包括規章制度，課堂觀察記錄，學生的檔案材料和學習信息，實踐基地的實習材料，校領導、管理人員、教師、學生和家長的訪談記錄等調查資料。豐富的素材和一手的數據使筆者能夠將對中職學校的感性認知和理性思考轉化為鮮活的具象並不斷反思追問。在對相關研究文獻的分析以及對案例學校全方位了解的基礎上，筆者將中等職業學校發展問題納入系統視角，綜合考慮系統內的課程、教師、學生等學校運行過程中各個組成要素的現實情況以及內在聯繫，進而對案例學校的發展情況展開全面剖析，提出現代職業教育體系中的中等職業學校變革與發展思路。
本書共分為三個部分。第一部分為第一章，從歷史變遷的視角，基於發展規模、發展目標、經費投入、師資隊伍建設等維度對中等職業教育70餘年的發展歷程進行深入分析。同時，結合《全國教育事業發展統計公報》與《中國教育經費統計年鑒》等官方數據，從規模、條件與制度三個方面描繪了當前中等職業教育發展的整體輪廓，並指出未來繼續發展的可能方向。在此基礎上，論述了中等職業教育發展對於推動普職融通發展、奠定現代職業教育體系基礎、推動區域經濟發展、提升產業競爭力、實現個體發展、追求教育公平等多方面的重要意義。第二部分包括第二至第六章，聚焦于中等職業學校內部，從校內課程、校外實習、班級管理、教師隊伍建設等多個微觀實踐維度進行了系統性研究，通過系統性的理論研究與針對性的實證研究，提出具體的優化建議。第三部分為第七章，在前兩部分對中等職業教育價值內涵、演進譜系以及中等職業學校在發展過程中遇到的問題進行深入探討的基礎上，結合系統觀，探討了課程建設、班級管理、教師隊伍建設對中等職業學校發展的重要意義與優化路徑，並依據現代職業教育體系建設內涵，提出內部多要素協調、外部各部分銜接與融通的發展思路，推動中等職業學校變革與發展，不斷完善現代職業教育體系。
本書在成稿過程中得到很多人的關心與幫助。感謝湖南省教育廳王仁祥廳長以及余偉良、崔書芳、周韶鋒、彭文科、殷邵、王宇等領導的大力支持，他們工作的闖勁、拼勁和幹勁讓筆者心生敬意。感謝長沙財經學校陳全寶校長、彭建成書記、湯靈副校長和楊威主任的鼎力幫助，筆者調研期間得到他們無微不至的關心和資源支持。對調研期間接受我們訪談的中職學校校長、管理人員、老師、學生、家長以及企業管理人員與專業技術人員一併表示由衷的感謝！
隨著職業教育的蓬勃發展，中等職業教育的基礎性地位越發重要，中等職業學校的發展研究將引起更多學者的關注。作為一次系統性探索的嘗試，本書還存在許多不足與疏漏之處，希望能得到學界與教育實踐領域專家的批評與指正！