現代語言測試視域下中國英語學習者口語策略能力研究 張偉偉 張軍 9787302634126 【台灣高等教育出版社】
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物品所在地：中國大陸
原出版社：清華大學
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| *數量非實際在台庫存 *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為實際資訊。 印行年月：202311*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。 台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。 書名：現代語言測試視域下中國英語學習者口語策略能力研究 ISBN：9787302634126 出版社：清華大學 著編譯者：張偉偉 張軍 頁數：286 所在地：中國大陸 *此為代購商品 書號：1602908 可大量預訂，請先連絡。 內容簡介 本書從外語測試、教育心理學、二語習得、任務研究及心理語言學等跨學科創新理論視角定義口語策略能力，並按時間順序或主次關係將各學科領域發展過程中具有影響力的策略能力模型、外語口語話語產出模型及口語測試表現模型呈現給讀者。在口語策略能力實證研究部分，通過計算機輔助綜合口語測試策略能力量表研發、聚斂式混合設計及等階線性模型的應用體現了語言測試領域研究的最新趨勢。作者簡介 張偉偉 紐西蘭奧克蘭大學哲學博士，現任衢州學院外國語學院/國際教育學院講師。2014年獲英國劍橋大學劍橋英語語言評測中心頒發的國際英語教師證(CELTA )。2016作為美國教育考試服務中心(ETS)訪問學者，開展了心理測量學的獨立研究，並於2018年獲 ETS 博士研究項目經費支持。2021年參与紐西蘭教育部中小學英語閱讀干預項目。擔任多家SSCI (JCR: Q1)索引期刊審稿人，如 System、Assessing Writing Frontiers in Psychology、Teaching and Teacher Education，以及多場國際教育會議審稿人。作為核心作者參与了教育部義務教育階段英語教材(七年級上)的編寫工作，並擔任多家國際研究學會理事。研究興趣主要包括語言評測、心理語言學和英語課堂教學，尤其是口語教學。自2021年以來發表多篇具有較高引用率的 SSCI收錄期刊論文，包括System、Applied Linguistics Review、Frontiers in Psychology、Sustainability。目錄 第1章 緒論1 1 現代語言測試視閾下口語策略能力概述 1 2 口語策略能力與我國英語教育 1 2 1 我國英語教育現狀 1 2 2 我國外語教育改革 1 2 3 我國教育國際化 1 3 現代語言測試視閾下口語策略能力研究問題與我國英語教育 1 4 策略能力研究易混淆術語及概念 1 4 1 元認知策略與認知策略 1 4 2 獨立語言技能測試與綜合語言技能測試 1 4 3 二語與外語 1 4 4 中介項與調節項 1 4 5 模型與框架 1 5 小結 上篇 理論發展 第2章 現代語言測試發展史 2 1 語言測試起源 2 2 語言測試定義 2 3 現代語言測試發展 2 3 1 心理測量——結構主義時期 2 3 2 綜合社會語言學時期 2 3 3 交際/心理測量——交際時期 2 3 4 新趨勢 2 3 5 我國語言測試發展 2 3 6 現代語言測試發展本質 2 4 語言能力模型 2 4 1 語言能力 2 4 2 語言能力模型 2 5 語言能力定義法則 2 5 1 互動能力法則 2 5 2 現實生活法則 2 5 3 互動主義者法則 2 6 語言使用框架 2 6 1 語言使用 2 6 2 語言使用框架 2 7 本書實證研究理論框架 2 8 小結 第3章 策略能力跨學科研究 3 1 策略能力的跨學科性 3 2 策略能力與語言測試 3 3 策略能力與元認知 3 3 1 元認知 3 3 2 元認知模型 3 3 3 元認知框架 3 3 4 元認知模型和元認知框架的共性 3 3 5 元認知模型的發展 3 4 語言學習策略中的策略能力：元認知策略 3 4 1 學習策略系統模型 3 4 2 策略分類模型 3 4 3 元認知學習策略模型發展 3 4 4 解決問題元認知策略模型 3 4 5 元認知策略三要素模型 3 5 元認知策略工作模式 3 5 1 獨立與互動 3 5 2 任務和表現間的中介 3 5 3 任務依賴性 3 6 策略能力與口語 3 6 1 口語定義 3 6 2 話語產出模型 3 6 3 話語過程模型 3 6 4 雙語話語產出模型 3 6 5 測試情境中口語產出模型 3 7 本書實證研究策略能力定義 3 8 元認知策略及口語表現測量工具 3 8 1 元認知策略測量方法 3 8 2 現有元認知策略測量工具 3 9 測試情境下口語策略能力實證研究 3 9 1 口語策略能力與成績 3 9 2 口語策略能力與測試任務 3 9 3 口語策略能力、測試任務與測試表現 3 10 小結 第4章 口語測試任務研究 4 1 測試任務特性與任務複雜度 4 1 1 任務 4 1 2 測試任務特性研究法則 4 1 3 信息處理法則模型 4 1 4 三維元素框架與任務複雜度模型 4 1 5 任務複雜度測量 4 2 口語測試任務 4 3 計算機輔助綜合口語測試任務 4 3 1 任務特性 4 3 2 計算機輔助綜合口語測試任務與策略能力 4 3 3 本書實證研究中的計算機輔助綜合口語測試任務 4 3 4 託福綜合口語考試的任務複雜度 4 4 任務複雜度實證研究 4 5 小結 中篇 實證研究 第5章 測試視閾下口語策略能力研究詳釋 5 1 測試視閾下口語策略能力研究設計 5 2 風險處理 5 3 前期準備 5 4 數據收集及分析 5 4 1 數據收集 5 4 2 數據分析 5 5 小結 第6章 測試視閾下口語策略能力研究結果詳釋 6 1 第一階段：量表驗證 6 1 1 探索性因子分析 6 1 2 驗證性因子分析 6 1 3 量表驗證小結 6 2 第二階段：研究問題 6 2 1 定量分析 6 2 2 定性分析 6 3 小結 第7章 測試視閾下口語策略能力研究結果分析 7 1 概述 7 2 元認知策略使用 7 2 1 元認知策略使用概述 7 2 2 元認知策略獨立工作模式 7 2 3 元認知策略、個體屬性與任務複雜度 7 3 任務複雜度 7 3 1 協同效應 7 3 2 個體因素 7 4 元認知策略與任務複雜度 7 5 元認知策略與口語表現 7 6 任務複雜度與口語表現 7 7 元認知策略、任務複雜度與口語表現 7 8 小結 下篇 延展應用及路向 第8章 理論延展與應用 8 1 實證研究概述 8 2 理論延展 8 2 1 非互動性語言使用框架 8 2 2 元認知策略與個體差異 8 2 3 二語話語產出模型 8 2 4 三維元素框架 8 2 5 測試情境下中國英語學習者口語策略能力模型 8 3 教學應用 8 3 1 元認知教學 8 3 2 教學大綱/課程計劃 8 3 3 語言測試與在線教學 8 3 4 國家語言規劃與政策和「雙減」教育改革 8 3 5 國家 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。 |
