教練心理學-促進學習和成長的藝術 (第2版) 王青 9787572020759 【台灣高等教育出版社】

作者簡介
王青，華東師範大學心理與認知科學學院副教授。英國布裡斯托大學博士，英國心理學會（British Psychological Society）註冊高級會員，英國註冊心理學家（Chartered Psychologist），教練心理學分會註冊會員；國際教練心理學學會會士，執業教練心理學家，學術委員會顧問；上海市心理學會積極心理學分會委員。上海市浦江人才和晨光計劃青年學者，主持教育部人文社科等多項研究課題。研究領域為教育心理學、教練心理學、積極心理學。潛心從事教練心理學的實證研究十餘年，在國內外均有豐富的心理教練和心理諮詢經驗，是首位將”教練心理學”概念正式引進國內心理科學研究領域的學者

目錄

第一部分 何謂教練心理學
第一章 教練心理學的起源及發展
何謂教練
何謂教練心理學
教練心理學發展的三個時代
第二章 教練心理學的哲學基礎
以人為本
存在體驗
系統建構
第三章 教練心理學與其他助人方式
教練與心理諮詢、心理治療
教練與啟導
教練與學習指導支架
第二部分 教練心理學的主要流派
第四章 人本主義教練
人本主義心理學的影響
人本主義教練的六大特徵
指導原則及教練任務
第五章 認知行為教練
理念來源和心理學基礎
理論發展和常用認知行為教練模型
實證研究證據
第六章 焦點解決教練
基本精神和原則
三個階段及其主要任務
第七章 動機式訪談教練
何謂動機式訪談教練
基本精神：合作、接納、至誠為人和喚出
動機式訪談教練的操作原則
教練過程及核心技能
第八章 積極心理學教練
積極心理學的影響
積極心理學教練的兩大根基
積極心理學教練模型和技術
第九章 正念教練
正念的概念與核心特徵
正念訓練的方法
正念教練的模型和方法
第十章 敘事教練與敘事—合作教練
敘事理論和敘事心理學
敘事教練和敘事—合作教練的核心工作
共同創造的藝術：實踐指導方針
第十一章 整合性教練
何謂整合性教練
整合性高管教練模型
整合性健康教練
第三部分 教練心理學模型
第十二章 GROW模型
GROW 模型的理念：關注潛力
GROW 模型的核心：提升覺察及自我覺察、盡責感
GROW 模型的教練步驟
第十三章 ABCDEF模型
何謂理性情緒行為教練
ABCDEF 模型的步驟及其含義
應用實例：寫作教練
第十四章 SPACE模型
認知行為教練和 SPACE 模型
SPACE 模型的發展
實踐操作：教練提問及實用工具
第十五章 欣賞式探詢模型
何謂欣賞式探詢模型
欣賞式探詢模型的五大原則
4D 模型
第十六章 學習心理品質教練模型
何謂學習心理品質
學習心理品質的測量工具
學習心理品質教練模型
教練實踐：材料與工具
第四部分 教練心理學實踐
第十七章 積極傾聽
貫注行為
觀察
聚焦式傾聽
第十八章 同理性伴同
建立共情關係
準確共情
同理性回應
伴同性在場
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