英語教師課堂話語的互動性研究-系統功能語言學視角 楊雪燕 9787309170276 【台灣高等教育出版社】
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物品所在地：中國大陸
原出版社：復旦大學
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| *數量非實際在台庫存 *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為實際資訊。 印行年月：202310*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。 台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。 書名：英語教師課堂話語的互動性研究-系統功能語言學視角 ISBN：9787309170276 出版社：復旦大學 著編譯者：楊雪燕 頁數：281 所在地：中國大陸 *此為代購商品 書號：1602891 可大量預訂，請先連絡。 內容簡介 本書是國家社科基金項目「系統功能語言學視角下中國高校英語教師課堂互動能力研究」（16BYY090）最終研究成果。本研究以問題為導向，關注一線英語教師在教學實踐中遇到的一個實際問題，即如何提高課堂互動能力以提升課堂教學效果。以往研究提出了有效課堂互動的理念，但同時發現在教學理念與教學實踐之間、教師認知與教師行為之間往往存在著差距。針對這種差距，本研究展開了全新的探索。在整體思路上，以教師的課堂話語為突破口，將抽象的有效互動理念與具體的教師課堂話語聯繫起來。在研究路徑上，將系統功能語言學理論應用於教師話語分析，同時採用多種實證研究手段考察學生對教師話語的反應，基於實際互動效果揭示教師話語的不同特徵並檢驗其互動性差異。經過理論—實踐—理論—實踐的反覆過程，本研究建構了一個具有理論基礎並經過實踐檢驗的英語教師課堂話語模型，助力一線英語教師通過調整自己的課堂話語來促進學生參与，把提高課堂互動能力落到實處。作者簡介 楊雪燕，博士、復旦大學外文學院英語系教授、博士生導師。曾任教於外交學院英語系（1990一2008）和北京外國語大學英語學院（2008一2016）。研究領域包括系統功能語言學、話語分析、文體學和應用語言學。任中國英漢語比較研究會功能語言學專業委員會常務理事、英漢語篇分析專業委員會常務理事，以及中國邏輯學會文體學專業委員會常務理事。已出版專著Modelling Text as Process(Continuum 2010)，發表學術論文50餘篇，其中30餘篇發表于The Modern Language Journal、 System、 Language and Education、Text & Talk、《外語教學與研究》、《外國語》、《當代修辭學》、《中國外語》、《外語教學》、《中國翻譯》等SSCI和CSSCI期刊。目錄 圖示目錄 表格 目錄 第一部分 研究基礎 第一章 研究背景 1 1 外語教學環境中的課堂互動 1 2 教師在課堂互動中的作用 1 3 教師發展需求與面臨的挑戰 1 4 迎接挑戰的路徑 1 5 本研究的路徑及基本思路 第二章 文獻評述 2 1 二語習得理論視角 2 1 1 「互動假說」視角 2 1 2 社會文化理論視角 2 2 系統功能語言學視角 2 3 本研究的方向與目標 第三章 理論框架 3 1 課堂互動事件 3 2 教師課堂話語的互動性 3 2 1 教師提問的互動性 3 2 2 教師陳述的互動性 3 3 本研究的總體計劃 第二部分 建構英語教師提問的互動性系統 第四章 英語教師提問互動性的基本特徵 4 1 研究設計 4 1 1 研究問題 4 1 2 語料收集 4 1 3 語料分析 4 2 研究結果 4 2 1 教師對人際意義的選擇 4 2 2 教師的選擇與學生回答之間的關係 4 3 描述與討論 4 4 小結 第五章 英語教師提問中信息類型的互動性特徵 5 1 研究設計 5 1 1 研究問題 5 1 2 語料收集 5 1 3 語料分析 5 2 研究結果 5 2 1 教師對信息類型的選擇與學生回答之間的關係（1） 5 2 2 教師對信息類型的選擇與學生回答之間的關係（2） 5 3 描述 5 4 討論 5 5 小結 第六章 英語教師提問中人際投射的互動性特徵 6 1 研究設計 6 1 1 研究問題 6 1 2 參与者 6 1 3 實驗數據採集與分析 6 1 4 訪談數據採集與分析 6 2 研究結果 6 2 1 人際投射與學生回答之間的關係 6 2 2 教師對人際投射作用的看法 6 3 討論 6 4 小結 第三部分 建構英語教師陳述的互動性系統 第七章 英語教師陳述的內容類型及其組合模式 7 1 研究設計 7 1 1 研究問題 7 1 2 語料收集 7 1 3 語料分析 7 2 教師陳述的內容類型 7 2 1 內容類型 7 2 2 內容類型 7 2 3 內容類型 7 2 4 內容類型 7 3 教師陳述的內容類型組合模式 7 3 1 內容類型組合模式 7 3 2 內容類型組合模式 7 3 3 內容類型組合模式 7 3 4 內容類型組合模式 7 3 5 內容類型組合模式 7 4 小結 第八章 英語教師陳述的互動性特徵：教師角度 8 1 研究設計 8 1 1 研究問題 8 1 2 語料收集 8 1 3 語料分析 8 2 研究結果與討論 8 2 1 教師對內容類型及其組合模式的選擇 8 2 2 英專教師對內容類型及其組合模式的選擇 8 2 3 大英教師對內容類型及其組合模式的選擇 8 3 小結 第九章 英語教師陳述的互動性特徵：學生角度 9 1 研究設計 9 1 1 研究問題 9 1 2 課堂實驗 9 1 3 參与者 9 1 4 數據分析 9 2 研究結果與討論 9 2 1 學生對不同內容類型及其組合模式的反應 9 2 2 英語水平與英專學生反應之間的關係 9 2 3 英語水平與非英專學生反應之間的關係 9 3 小結 第四部分 檢驗系統的可操作性和實用性 第十章 整體研究方案 10 1 方案設計 10 1 1 歷時研究 10 1 2 合作行動研究 10 1 3 多種手段跟蹤 10 2 實施計劃 10 2 1 研究問題 10 2 2 合作教師 10 2 3 任務及時間安排 10 3 數據收集與分析 10 3 1 課堂話語 10 3 2 問卷和日誌 10 4 小結 第十一章 增強英語教師提問的互動性 11 1 研究設計 11 1 1 研究問題 11 1 2 課堂話語 11 1 3 學生問卷 11 1 4 師生日誌 11 2 研究結果 11 2 1 診斷結果 11 2 2 教師提問話語的變化 11 2 3 學生反應的變化 11 3 討論 11 4 小結 第十二章 增強英語教師陳述的互動性 12 1 研究設計 12 1 1 研究問題 12 1 2 課堂話語 12 1 3 學生問卷 12 1 4 師生日誌 12 2 研究結果 12 2 1 診斷結果 12 2 2 教師陳述話語的變化 12 2 3 學生反應的變化 12 3 討論 12 4 小結 第十三章 總結 13 1 研究特色 13 2 研究成果 13 3 英語教師課堂話語模型 13 4 研究價值 13 5 局限性與未來方向 附錄 參考書目 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。 |
