人工智能背景下思政課教學精準化研究 操菊華 9787568091343 【台灣高等教育出版社】

編輯推薦
本書既有思想政治教育的理論研究，也有思政課教學的應用研究，應用價值較為明顯；本書探討人工智慧技術在思政課教學領域的應用，具有跨學科、交叉研究的特點，適用的讀者範圍比較廣。

內容簡介
本書一是闡明思政課教學精準化的內涵與實質，論述思政課教學精準化對於增強其教學實效的重要意義；二是闡述人工智慧賦能思政課教學精準化的理論、路徑與風險，構建人工智慧為支撐的精準思政運行模式。全書分為8個章節，包括精準化與教學精準化的相關概述、思政課教學精準化的內涵與實質、實現精準化是思政課教學的現實訴求、人工智慧概述及其教育應用、人工智慧賦能思政課教學精準化的理論邏輯、人工智慧賦能思政課教學精準化的技術理路、人工智慧賦能思政課教學精準化的實踐路徑以及人工智慧賦能思政課教學精準化的風險規避。

作者簡介
操菊華，法學博士，系武漢工程大學馬克思主義學院教授，碩士生導師，教育部學位中心評審專家，湖北省高等學校馬克思主義中青年理論家（培育計劃），湖北省倫理學學會理事。主持國家社科基金項目1項，主持完成教育部人文社科項目2項，主持省級教育教學項目3項，參加國家社科基金2項。出版學術著作2部。共發表CSSCI論文10餘篇，2篇論文被人大複印資料全文轉載。榮獲湖北省高校教學成果獎二等獎、湖北省高校思政課教學展示二等獎；系省級金課《加油中國》團隊成員；榮獲全省高校思想政治教育先進工作者稱號。

目錄
第一章精準化與教學精準化的相關概述(1)
第一節精準化的內涵與提出背景(2)
第二節精準化的理論依託(5)
第三節教學精準化的研究綜述(9)
第四節教學精準化的發展趨向(25)
第二章思政課教學精準化的內涵與實質(33)
第一節思政課教學精準化研究綜述(34)
第二節思政課教學精準化的內涵(47)
第三節思政課教學精準化的實質(51)
第三章實現精準化是思政課教學的現實訴求(61)
第一節思政課教學現狀的調查與分析(62)
第二節思政課教學精準化的重要意義(83)
第四章人工智慧概述及其教育應用(91)
第一節人工智慧的緣起(92)
第二節人工智慧研究的總體概況(97)
第三節人工智慧在教育領域的應用(104)
第五章思政課教學精準化的理論邏輯(115)
第一節把握學生是促進思政課教學精準化的基礎(116)
第二節內容創新是推動思政課教學精準化的核心(127)
第三節良好環境是驅動思政課教學精準化的條件(140)
第四節科學評價是推動思政課教學精準化的保障(153)
第六章人工智慧賦能思政課教學精準化的技術理路(163)
第一節人工智慧賦能思政課精準把握學生的技術理路(165)
第二節人工智慧賦能思政課教學內容創新的技術理路(170)
第三節人工智慧賦能思政課教學環境優化的技術理路(175)
第四節人工智慧賦能思政課教學科學評價的技術理路(180)
第七章人工智慧賦能思政課教學精準化的實踐路徑(186)
第一節以人工智慧多模態分析為思政課教學精準畫像賦能(187)
第二節以人工智慧演算法為思政課教學精準供給賦能(194)
第三節以人工智慧場景為思政課教學精準引領賦能(201)
第四節以人工智慧人機協同為思政課教學精準評價賦能(210)
第八章人工智慧賦能思政課教學精準化的多重審視(214)
第一節辯證把握思政課教學中演算法的「利」與「弊」(215)
第二節辯證把握思政課教學對象的「實」與「虛」(223)
第三節辯證把握思政課教學要素的「主」與「輔」(232)
附錄A關於思政課教學精準化現狀的調查問卷（學生卷）(238)
附錄B關於思政課教學精準化現狀的教師訪談方案(243)
附錄C對其中一名思政課教師的訪談材料(245)
參考文獻(248)
後記(253)

前言/序言
黨的十八大以來，黨中央高度重視思政課建設，從為黨育人、為國育才的戰略高度一體化推進思政課創新發展。2019年3月18日，習近平總書記在學校思政課教師座談會上明確指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，推動思政課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。這表明，對思政課教學針對性、實效性的研究既是一個重大的理論課題，又是一個具有重要現實意義的實踐問題。目前，圍繞思政課教學針對性、實效性這一主題，學界經過多年的持續研究已經取得豐碩成果，而國家社科基金高校思政課研究專項項目（項目編號21VSZ121）資助成果《人工智慧背景下思政課教學精準化研究》是這些研究中一部較為引人注目的有諸多創新性見解的著作。
從研究意義看，本書的研究具有理論性與實踐性的雙重特質。在理論方面，一是拓展了思政課的研究視域。本書從思政課與現代信息技術相互作用的視域，探討思政課在新時空境遇的運行圖景。本書並沒有從一般層面泛泛研究兩者的關係，而是聚焦精準化這一具體問題開展細化研究，這有助於研究視域的拓展與深化。二是豐富了思政課的研究內容。把握教學主體、教學客體、教學中介以及教學環境等要素之間的關聯性是思政課的重要研究內容。近年來學界圍繞「精準思政」主題形成一批研究成果，本書在此基礎上形成自己的分析框架，提出以精準把握教學客體訴求為基礎、教學主體精準供給教學內容為核心、精準構建教學場景為條件、精準評價教學效果的理論邏輯，呈現出思政課教學要素相互聯繫的新圖景。三是探析了思政課與信息技術的融合之道。本書認為，人工智慧為思政課教學精準化賦能的邏輯在於，人工智慧以技術嵌入的方式為思政課的矛盾運動提供強勁動力，驅動其內部要素精準對接、高效協同，推動思政課教學高質量發展。這為推動思政課傳統教學優勢與信息技術的深度融合提供了新的學術思考方向。在實踐方面，一是探索了思政課高質量發展的新路徑。提升針對性、實效性是推動思政課高質量發展的必然要求。本書將實現精準化理解為解決這一現實難題的突破口，探索以人工智慧賦能精準化的路徑，為解決現實問題提供新的思路。二是構建了思政課教學精準化的新模式。本書將人工智慧引入思政課，探索將人工智慧深度嵌入思政課教學全要素與全過程，通過技術賦能，推動思政課教學精準畫像、精準供給、精準引領與精準評價，構建人工智慧為依託的精準思政運行模式。同時也為推動人工智慧與教學產業融合、提高教學效能做出探索，為推動人工智慧拓展應用領域、為產業賦能提供了新思路。