跨學科實踐活動的設計與實施劉玲 9787519135799 【台灣高等教育出版社】

Name: 跨學科實踐活動的設計與實施 劉玲 9787519135799 【台灣高等教育出版社】
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書名：跨學科實踐活動的設計與實施
ISBN：9787519135799
出版社：教育科學
著編譯者：劉玲
頁數：236
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1600561
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內容簡介

《義務教育課程方案(2022年版)》要求中小學校統籌各門課程不少於10％課時的跨學科主題學習與綜合實踐活動安排。本書中的「跨學科實踐活動」正是糅合「跨學科主題學習」與「綜合實踐活動」所取的折中名字。從外延上來說，它既包括學科課程內部設立的跨學科主題學習中那些靠多學科融合實施的部分，也包括綜合實踐活動課程。其重心在於「實踐活動」，強調的是學生主動參与並親身經歷觀察、實驗、訪談、服務、製作等活動，融會貫通多學科知識和方法，以解決現實生活情境中的複雜問題，加強所學知識與社會生活的聯結。本書通過大量情境化案例和策略的講解，提供跨學科教學指南與實施建議，適合中小學各學科教師閱讀。

作者簡介

劉玲，博士、副研究員，北京教育科學研究院綜合實踐活動教研員，北京市教育學會中小學綜合實踐活動專業委員會理事長。曾參与《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》《少先隊活動課程指導綱要（2021年版）》研製工作。曾在美國莫斯大學做訪問學者，研修方向為項目式學習（PBL）、綜合課程開發。在《教育理論與實踐》等期刊發表論文20餘篇，參研項目「基於社會大課堂課程資源開發的實踐」獲基礎教育國家級教學成果獎二等獎，「基於問題解決能力測評的教學改進實驗研究」獲北京市基礎教育教學成果獎二等獎。

導言跨學科實踐活動：「跨學科主題學習」與「綜合實踐活動」的雙向奔赴
第一章跨學科實踐活動的主題選擇
第一節主題能從哪裡來
一、基於不同學科的關聯內容
二、基於生活情境的真實問題
三、基於周邊社區的特有資源
圖說本節
第二節主題如何被提出
一、課標推薦的主題：如何「轉化」
二、選自教材的主題：如何「活化」
三、學校確定的主題：如何「細化」
四、學生提出的問題：如何「深化」
圖說本節
第三節對主題如何做論證
一、生活導向：指向真實問題解決
二、學生立場：身體力行的參与者
三、適切可行：與之相匹配的條件
圖說本節
第二章跨學科實踐活動的目標設計
第一節提取核心概念
一、為什麼要以概念為統領
二、跨學科實踐活動中的概念群
三、跨學科實踐活動的核心概念如何提取
圖說本節
第二節確定核心問題
一、核心問題的特徵與重要性
二、如何提出核心問題
圖說本節
第三節表述素養目標
一、素養導向：何以重要
二、素養目標：如何找准
三、素養目標：如何撰寫
圖說本節
第三章跨學科實踐活動的實施過程
第一節準備：活動方案的確定與論證
一、確定活動方案
二、論證活動方案
圖說本節
第二節實施：跨學科實踐活動的九種基本方式
一、文獻學習
二、觀察記錄
三、實驗探究
四、人物訪談
五、問卷調查
六、參觀考察
七、種植養殖
八、設計製作
九、志願服務
圖說本節
第三節總結：成果表達，評價反思
一、形成成果
二、表達交流
三、評價反思
圖說本節
第四章跨學科實踐活動的教師角色
第一節困難與挑戰：跨學科教學難在哪兒
一、從「知識權威」到「學習者」：角色轉換難
二、從課堂講授到參与指導：教學方式轉變難
三、從學科內到跨學科：知識基礎儲備難
四、從個別作戰到團隊協同：跨學科合作難
圖說本節
第二節策略與行動：「跨學科好教師」何以煉成
一、情感：熱愛與付出
二、行動：言傳與身教
三、知識：融會與貫通
圖說本節
第五章跨學科實踐活動的案例及分析
第一節基於不同學科關聯內容的案例及分析
案例1：低碳生活我能行
案例2：小小歷史漫畫家
案例3：酸雨探秘
第二節基於生活情境真實問題的案例及分析
案例4：走近閃閃發光的老師
案例5：恆溫孵化箱的設計與製作
案例6：「去遠方」研學旅行
第三節基於社區特有資源的案例及分析
案例7：我為家鄉做文創
案例8：走進千年黃泗浦
案例9：綻放青植園的生命色彩
附錄1 義務教育階段課程「跨學科主題學習」相關表述
附錄2 跨學科實踐活動方案模板(教師版)
附錄3 跨學科實踐活動方案模板(學生版)
後記
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