走向自律-道德教育論 徐潔 9787308246767 【台灣高等教育出版社】

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書名：走向自律-道德教育論
ISBN：9787308246767
出版社：浙江大學
著編譯者：徐潔
頁數：224
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1748195
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內容簡介

道德究其本質而言是一種特殊的文化精神，唯有從精神哲學的視角對道德進行深入分析才能切近道德的本質意涵。本書重點論證了道德可教及其內在限度，分析了道德教育的內涵、譜系與精神品性，從個體、社會與生態三個維度論證了道德教育的價值功能。與此同時，在詳細梳理古今中外道德教育目的的基礎上，試圖基於精神哲學提煉出道德教育的目的——促進人的意志自律。依循於此，本書提出了道德教育內容的精神生產方式和基本實踐體系，最後論證了道德教育的方法和道德教育的評價，由此整全性地對道德教育基本理論進行了闡釋與論證。

作者簡介

徐潔，安徽蕪湖人，杭州師範大學中國教育現代化研究院、經亨頤教育學院副教授、浙江大學教育學博士后，主要從事教育哲學與教育基本理論研究。先後主持中國博士后科學基金第73批面上資助基金、國家民委民族研究課題等。在《中國教育學刊》《教育研究與實驗》《中國社會科學報》等報紙雜誌上發表學術論文50餘篇。參編《生態文明教育研究》《小學教育學》等著作和教材。

目錄

第一章 道德及其可教性
第一節 道德的本質及其建構意義
一、道德的本質
二、道德本質的一般性闡釋
三、道德建構的意義
第二節 道德是否可教
一、「道德不可教」與「道德可教」的觀點迷思
二、道德可教的可行性論證
第三節 道德可教的限度
一、源自良心的自律：道德可教難以切近的精神內核
二、精神建構的社會整體性：道德可教無法觸及的藩籬
第二章 道德教育的內涵、譜系與精神品性
第一節 道德教育：道德的教育訴求
一、道德的教育意蘊
二、道德教育的基本內涵
第二節 道德教育的歷史譜系
一、理性張揚及其教化：西方傳統道德教育思想的歷史脈絡
二、倫理精神及其涵養：中國古代道德教育思想的文化歷程
第三節 道德教育的精神品性
一、理性精神：呈示意志自由的道德教育
二、倫理精神：彰顯家國同構的道德教育
第三章 道德教育的功能
第一節 道德教育功能的三重性
一、道德教育的個體性功能
二、道德教育的社會性功能
三、道德教育的生態性功能
第二節 道德教育與人的發展
一、道德教育與幸福生活的建構
二、道德教育與倫理精神的生成
三、道德教育與生命意義的澄明
第三節 道德教育與社會的發展
一、道德教育的政治功能
二、道德教育的經濟功能
三、道德教育的文化功能
第四節 道德教育與生態的保護
一、培育生態人格
二、生態人格的人格樣態
第四章 道德教育的目的
第一節 道德教育目的的內涵與價值
一、道德教育目的的哲學審思
二、道德教育目的的理念內涵
三、道德教育目的的價值意義
第二節 道德教育目的的古今流變
一、中國道德教育目的的古今流變
二、西方道德教育目的的古今流變
三、中外道德教育目的的價值取向及其反思
第三節 涵養人的自律精神：道德教育目的新釋
一、作為道德教育目的的自律精神
二、理性精神與倫理精神：自律精神的雙重意蘊
第五章 道德教育的內容
第一節 道德教育內容的內涵、結構與特質
一、道德教育內容的理念內涵
二、道德教育內容的內在結構
三、道德教育內容的文化特質
第二節 道德教育內容的精神生產
一、作為意識形態的道德教育內容
二、作為社會規則的道德教育內容
三、作為理性自覺的道德教育內容
第三節 道德教育內容的基本體系
一、人生價值教育
二、理想信念教育
三、社會公德教育
四、愛國主義教育
五、國際理解教育
六、生態文明教育
第六章 道德教育的方法
第一節 價值澄清法
一、價值澄清法的發展歷程
二、價值澄清法的理論根據
三、價值澄清法與道德教育
第二節 審美陶冶法
一、審美的哲學意涵
二、審美與道德教育
三、審美育德的實踐路徑
第三節 具身育德法
一、身體的哲學意蘊
二、身體與道德教育
三、具身育德的實踐路徑
第七章 道德教育的評價
第一節 道德教育評價的哲學根據
一、教育評價的哲學基礎
二、哲學視域下的道德教育評價
第二節 意志他律：道德教育評價的實踐困境
一、意志他律與道德教育
二、基於意志他律的道德教育評價困境
第三節 走向意志自律：道德教育評價的理念變革
一、意志自律與道德教育
二、走向意志自律的道德教育評價
第四節 基於意志自律的道德教育評價方法
一、檔案袋評價法
二、操行評語評價法
三、道德敘事評價法
後記

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