聯結與碰撞-生活教育理論視域下的「五育融合」區域實踐推進 唐秋明 9787552043822 【台灣高等教育出版社】

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書名：聯結與碰撞-生活教育理論視域下的「五育融合」區域實踐推進
ISBN：9787552043822
出版社：上海社會科學院出版社
著編譯者：唐秋明
頁數：293
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1742752
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內容簡介

本書邏輯體系嚴密，主體脈絡清晰，研究價值彰顯，研究成果豐厚，圍繞「理論建構：生活教育理論與『五育融合』的和合共生」「實踐推進：生活教育理論視域下的『五育融合』區校行動」「成效展望：生活教育理論視域下推進『五育融合』的實踐成效與未來願景」三大篇章，向廣大讀者揭示了生活教育理論如何在當前的時代背景下熠熠生輝、為教育改革提供理論視角，呈現了新時代「五育融合」區校推進的實踐路徑，為教育改革提供創新突破。 本書的出版，不僅是對寶山區「五育融合」區域實踐成果的一次集中展示，更是對生活教育理論在新時代教育實踐中應用價值的一次深刻詮釋。它為教育工作者們提供了一個生動的實踐案例，展示了如何將先進的教育理念轉化為具體的教育行動，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供了有益的借鑒和啟示。

目錄

第一篇章 理論建構：生活教育理論與「五育融合」的和合共生
第一章 歷史之轍與時代之趨：生活教育理論的內涵與「五育融合」的價值追求
第一節 生活教育理論溯源
一、追根：于歷史的罅隙中端看生活教育理論
（一）孕育生活教育理論的背景
（二）生活教育理論的價值追求
二、溯源：生活教育理論的內涵、演變及力圖破解的問題
（一）生活教育理論的內涵及演變
（二）生活教育理論力圖破解的問題
第二節 「五育融合」的內涵、價值與實踐瓶頸
一、不同時代背景下的「五育融合」
（一）民國時期的「五育並舉」
（二）新時期的「五育融合」
二、理想與現實衝突中的「五育融合」
（一）理想中的「五育融合」：價值追求
（二）現實中的「五育融合」：實踐挑戰
第二章 跨越歷史洪流的攜手：生活教育理論視域下的「五育融合」
第一節 生活教育理論對「五育融合」實踐瓶頸的回應
一、生活教育理論與「五育融合」的契合之處
（一）教育目標追求趨於一致
（二）對教育場域特質的要求相近
（三）對教育方式變革的追求有異曲同工之處
（四）對教師角色定位的思考有共通之處
（五）思考方式既有相通之處又可互為補充
二、生活教育理論對「五育融合」實踐瓶頸的回應
第二節 生活教育理論視域下推進「五育融合」區域實踐的背景與挑戰
一、生活教育理論視域下推進「五育融合」區域實踐的背景
（一）寶山區與陶行知先生的教育實驗淵源
（二）寶山區以生活教育理論為指引推進「五育融合」區域實踐的基礎
二、生活教育理論視域下推進「五育融合」區域實踐的挑戰
第三節 生活教育理論視域下推進「五育融合」區域實踐的總體架構
一、生活教育理論視域下推進「五育融合」區域實踐的內涵與價值追求
（一）生活教育理論視域下推進「五育融合」區域實踐的內涵
（二）生活教育理論視域下推進「五育融合」區域實踐的價值追求
二、生活教育理論視域下推進「五育融合」區域實踐的總體框架
第二篇章 實踐推進：生活教育理論視域下的「五育融合」區校行動
第三章 基礎分析：基於區域文化特質的「五育融合」實施基礎與未來期望
第一節 基於區域文化特質的「五育融合」實踐調研
一、調研目的
二、調研工具
三、調研對象
四、基於區域文化特質的「五育融合」實施分析
（一）「五育融合」提出的背景與目的
（二）「五育融合」的核心內涵
（三）「五育融合」的關注重點
第二節 基於區域文化特質的「五育融合」實施困境與未來期望
一、實施困境
（一）缺乏推進「五育融合」的經驗
（二）對學科內融合與跨育融合的重視程度稍顯薄弱
（三）實踐推進面臨多方挑戰
二、未來期望
（一）區域教育行政部門提供針對性支持
（二）推進「五育融合」產生理想成果
（三）立足陶研底色，抓好素養核心
（四）以活動為載體，以交流促發展
三、調研總結
（一）加強教師培訓和指導
（二）深化與家長的溝通和合作
（三）優化資源配置
（四）建立完善的評價機制
（五）積極爭取社會力量的支持
第四章 區校行動：生活教育理論視域下推進「五育融合」區域創新實踐的探索
第一節 生活教育理論視域下推進「五育融合」區域創新實踐的融合課程開發
一、融合課程構建探索
（一）具有生活教育特質的融合課程理論溯源與開發原則
（二）區域行動：「五育融合」區域課程的整體規劃
（三）百家爭鳴：「五育融合」校本課程的實踐探索
二、融合課程實施探索
（一）「五育融合」課程的實施取向
（二）「五育融合」課程的實施原則
（三）「五育融合」課程的實施樣態與案例剖析
第二節 生活教育理論視域下推進「五育融合」區域創新實踐的融合主體培養探索
一、生活教育理論視域下推進「五育融合」區域創新實踐的教師素養探索
（一）生活教育理論視域下推進「五育融合」區域創新實踐的教師素養要求
（二）生活教育理論視域下推進「五育融合」區域創新實踐的教師素養培育
二、生活教育理論視域下推進「五育融合」區域創新實踐的學生主體意識培養
（一）學生主體意識培養的學理分析
（二）學生主體意識培養的關注要點、實施樣態與案例剖析
第三節 生活教育理論視域下推進「五育融合」區域創新實踐的融合機制創新研究
一、多向聯動機制
（一）內涵和目的
（二）要點和原則
二、共享應用機制
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