破繭而出-新時代大學生職業生涯教育研究 王軍華 解丹陽 張莎 9787542978707 【台灣高等教育出版社】

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書名：破繭而出-新時代大學生職業生涯教育研究
ISBN：9787542978707
出版社：立信會計出版社
著編譯者：王軍華 解丹陽 張莎
頁數：242
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1740410
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內容簡介

本書旨在深入探討新時代背景下如何以職業生涯教育為導航，指引、發掘並釋放大學生自我適應、內在驅動的就業潛力，激發大學生對職業發展和生命成長的追求，促進他們的高質量就業和生涯發展。本書從多維度全面而深入地探討了當前大學生就業面臨的衝擊與挑戰、國際視野下職業生涯教育的理論與實踐、國內職業生涯教育發展的歷史與現狀、大學生就業選擇的群像與個案、職業生涯理念的革新與重構、大學生就業問題的解決路徑與方案、職業生涯教育的核心與使命。本書不僅是對當前職業生涯教育理論與實踐的一次系統梳理與總結，更是結合新時代推進中國式現代化的現實要求，也是對未來大學生職業生涯教育發展方向的一次前瞻性探索。

目錄

第一章 就業革命：打破大學生職業生涯教育發展之繭
一、新時代呼喚職業生涯教育的轉型
（一）科技浪潮帶來新的機遇與挑戰
（二）職業生涯教育的必然轉向
二、終身學習與職業生涯教育的協同進化
（一）終身教育的理念與學習型社會的變革
（二）終身學習與職業生涯教育相互促進
三、職業生涯教育的「破繭」之路
（一）我國職業生涯教育的現狀
（二）職業生涯教育的變革需要
第二章 他山之石：職業生涯教育的理論與實踐
一、職業生涯教育概述
（一）生涯的概念與內涵
（二）職業生涯教育內涵的演進
（三）職業生涯教育實踐的國際比較
二、職業生涯教育理論綜述
（一）職業選擇理論
（二）生涯發展理論
（三）生涯決策理論
（四）生涯建構理論
第三章 國內探索：我國職業生涯教育的歷史與新時代內涵
一、我國職業生涯教育的歷史發展脈絡回顧
（一）職業生涯教育初生時期
（二）職業生涯教育混沌時期
（三）職業生涯教育喚醒時期
（四）職業生涯教育吶喊時期
二、我國職業生涯教育實踐的主要方式
（一）補償式學歷教育
（二）以職業能力提升為重心的職業培訓
（三）以老年教育為主的社區教育
（四）以大學生為主要受眾的職業諮詢
三、新時代的大學生職業生涯教育內涵
（一）新時代大學生高質量就業的價值
（二）新時代大學生生涯發展的內在邏輯
（三）新時代大學生生涯發展的關鍵動力
（四）新時代大學生生涯發展面臨的挑戰
（五）新時代提升大學生職業生涯教育質量的路徑選擇
第四章 實證研究：來自上海市部分高校的問卷和訪談調研分析
一、相關概念界定
（一）「慢就業」畢業生的操作性定義
（二）「慢就業」的分析指標
（三）「慢就業」的成因分類
二、問卷調研分析
（一）研究設計及基本情況
（二）針對「慢就業」畢業生的問卷分析
（三）針對全體畢業生的問卷分析
（四）針對全體高校學生、高校教師、用人單位的問卷分析
三、訪談調研分析
（一）研究設計及基本情況
（二）針對「慢就業」畢業生的訪談分析
（三）針對高校教師的訪談分析
第五章 理念重構：面向未來的職業生涯教育
一、關注自驅力：從社會定製走向自我人生設計
（一）關注個體的主體性
（二）關注個體的生涯理想
（三）關注個體的人生價值取向
二、強調終身性：從定時定點學習走向泛在學習
（一）終身學習的特徵要義
（二）終身學習理念對個體的要求
三、重視適應性：從人職匹配走向無邊界職業生涯
（一）強調自我成就感的易變性職業生涯
（二）關注勝任力的無邊界職業生涯
（三）平衡工作與家庭關係
第六章 路徑探索：新時代職業生涯教育的整體設計
一、生涯發展的階段化教育路徑構建
（一）職業建立期：以角色定位和身份認同為主導
（二）職業穩定期：以專業能力提升和事業理想激勵為重心
（三）職業隱退期：以個人願望及自主選擇為前提
二、職業生涯教育的支持系統
（一）專業化的生涯教育機構與團隊
（二）全程化、常態化的質量標準
（三）立體的保障機制與體制
三、個體生涯發展行動方案建議
（一）學會自我人生規劃與管理
（二）發展夥伴協作關係
（三）充分利用各種資源和信息手段
第七章 煥發新生：新時代中國式職業生涯教育
一、構建適合我國國情的新時代職業生涯教育模式
二、以新理念直面新時代職業生涯教育的挑戰
（一）適應本土文化與社會需求
（二）提升國內教育與教學實效
（三）培養社會責任與綜合素質
三、打造新時代中國式職業生涯教育理論體系
（一）價值內核
（二）構建原則
（三）基本特點
四、「多方聯動」全面引領職業生涯教育未來
（一）建立規範有效的課程管理機制
（二）建立專兼結合的師資隊伍培養機制
（三）建立高質量的生涯活動參与機制
（四）建立生涯成長的評估反饋機制
（五）打造「家校共育」的協同育人機制
主要參考文獻
附錄
後記
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