全球視域下的教師教育政策與研究 黛安娜.邁耶 9787577216720 【台灣高等教育出版社】

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書名：全球視域下的教師教育政策與研究
ISBN：9787577216720
出版社：華中科技大學出版社
著編譯者：黛安娜.邁耶
頁數：236
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1740399
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內容簡介

教師短缺現象與教育質量提升已成全球性挑戰，需要政策層面的系統應對。來自多個國家和地區的教育學者組建了「全球教師教育聯盟」，聚焦教師政策改革成效研究。本書基於十多個改革案例，探討政策制定與研究的關係，從提升專業地位、優化工作環境、創新培養模式等維度探索教育質量提升路徑，預判教師教育政策的全球發展趨勢。

作者簡介

黛安娜·邁耶（Diane Mayer），英國牛津大學教師教育學教授、哈里斯·曼徹斯特學院教授級研究員。她的研究和學術成果主要集中在教師教育和教師早期教學生涯研究，以及與教師工作和教師教育的政策和實踐相關的問題。

目錄

第一章 教師教育政策與研究：導論
引言
教師教育政策
教師教育政策與教師專業化概念
教師教育研究與政策
本書的價值
本章編者
第二章 澳大利亞教師教育（工作者）：政策干預下的職業塑造
引言
背景
職前教師教育培養途徑
影響澳大利亞職前教師教育的政策（2008—2020年）
職業準備
設立國家議程
推動國家卓越職前教師教育
發展國家願景
討論
總結
本章編者
第三章 關於比利時佛蘭德大區現行教師教育政策中對教師專業化概念的批判性審視
引言
2018年頒布的法令的背景
現行政策立法中教師專業化話語的制定
討論
本章編者
第四章 后疫情時代加拿大的教學和教師教育：背景、危機、批判和複雜性
引言
危機
批判
複雜性
本章編者
第五章 英國英格蘭職前教師教育的複雜政策格局
引言
英國英格蘭職前教師教育和培訓的背景
英國英格蘭近期的職前教師教育政策制定概況
英國英格蘭教師教育的問題是什麼？
在「問題的表述」基礎上所隱含的假設或前提是什麼？
對「問題的表述」是如何產生的？
在該問題的表述中，有沒有「問題」沒有提到的地方？這個「問題」可以換個角度思考嗎？
「問題的表述」會產生什麼影響？
這種「問題」的表述是如何或者在哪裡產生、傳播和得到辯護的？
結論
本章編者
第六章 芬蘭學術型教師教育的實踐、研究與問責制轉向分析
引言
芬蘭的教師教育：主要特點
教師教育的轉向：實踐、研究和問責制
討論
本章編者
第七章 在一個前所未有的充滿不確定性挑戰的時代培養高素質的教師教育畢業生：以中國香港為例
引言
香港幼兒園、小學及中學教師的培養途徑
教師政策背景：T 標準」和新入職教師的培訓要求
培養高素質的職前教師教育畢業生：以香港教育大學職前教師教育本科課程為例
一個前所未有的充滿不確定性挑戰的時代
在一個前所未有的充滿不確定性挑戰的時代，專業能力與教師韌性的重要性
本章編者
第八章 壓力之下荷蘭教師教育的質量
引言
背景
荷蘭的教師教育研究
荷蘭當前的政策
分析
本章編者
第九章 紐西蘭教師教育政策：全球趨勢與本土需求
紐西蘭的優質教學
職前教師教育新政策
《我們的守則，我們的標準》
《教師職前培養項目審批、監測和審查要求》
本土化和國際化對職前教師教育政策的影響
關於文化背景對紐西蘭職前教師教育政策影響的證據
關於國際政策對紐西蘭職前教師教育政策影響的證據
政策響應：關於職前教師教育課程如何回應《懷唐伊條約》應對種族主義和的研究
結論
本章編者
第十章 英國北愛爾蘭教師教育：政策、實踐和實用主義
引言
教師教育課程
教師教育歷史回顧
教育研究
疫情發生期間的教師教育：語用學和持續的影響
結論
本章編者
第十一章 博洛尼亞進程背景下葡萄牙教師教育的經驗和面臨的挑戰
引言
葡萄牙教師行業概覽：從教師數量飽和轉向急需吸引新力量
加入的迫切現狀
教師教育與政策語境：對統一性的理解
博洛尼亞進程和職前教師教育方案的改組
經驗教訓及面臨的挑戰
結論
本章編者
第十二章 英國蘇格蘭教師教育質量評估：特定情景下的嘗試
引言
職前教師教育質量評價模式項目
職前教師教育質量評價的概念化
職前教師教育質量評價模式框架
英國蘇格蘭的職前教師教育質量評價
外語準備
職業意向
非「最終」報告：職前教師教育質量評價模式的持續影響
本章編者
第十三章 美國教師教育：政策、途徑、問題及相關研究總覽
引言
政策舉措及其對美國教師教育的影響
美國聯邦政府對教師教育提供者進行監管的嘗試
美國的教師教育系統
教師專業和職業發展
美國教師教育面臨的問題
本章編者
第十四章 英國威爾士職前教師教育的研究方法：目的、案例與反思
引言
研究指導實踐
政策背景
英國威爾士的研究指導教師教育
總結
本章編者
第十五章 教師教育政策：未來研究、超多元化背景下的教學與早期職業教學
引言
13個國家或地區的教師教育政策
教師教育研究的未來可能性和機遇、超多元化背景下的教育公平和教師培養及新任教師的職業發展
教師早期職業生涯
課堂準備不是最終解決辦法
教師在職業生涯早期的流失與「培養」
結論
本章編者
參考文獻
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