培智學校家校社系統育人的整體設計與常態化實施 趙姬姬 9787522926445 【台灣高等教育出版社】

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書名：培智學校家校社系統育人的整體設計與常態化實施
ISBN：9787522926445
出版社：中國紡織出版社
著編譯者：趙姬姬
頁數：245
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1740395
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內容簡介

本書立足於特殊教育現代化轉型需求，以「全人發展」為核心理念，探索家校社協同育人的創新路徑，為培智教育高質量發展提供實踐範式。 從「缺陷補償」轉向「潛能開發」，以「生本·生活·生長」原則重構課程目標，強調「全學段·全過程·全內容」的縱向貫通與橫向融合。通過「共研·共商·共施」機制，實現課程研發的協同共創；依託「共願·共情·共育」平台，搭建家校共育的信任橋樑；構建「同行·同向·同步」研修制度，賦能教師專業成長。書中還融入「城市社區融合課程」「生涯規劃支持系統」等真實案例，展現課程體系從設計到落地的完整閉環。 本書以系統思維破解培智教育碎片化難題，以生態化視角重構育人共同體，為特殊兒童融入社會、實現自我價值鋪就成長之路，讓每個特殊兒童在城市化的洪流中，找到屬於自己的生命坐標。

作者簡介

趙姬姬，廣州市黃埔區知明學校副校長，特殊教育高級教師，從事特殊教育工作十余年。廣東省高等教育學會特殊教育專業委員會成員，黃埔區特殊教育專家委員會成員，東西部教育幫扶課程建設指導專家，嶺南師範學院碩士研究生校外導師。出版專著1部，申報省、市、區課題6項，獲廣州市教學成果獎1項。多次被評為省、市、區特殊教育優秀教育工作者、優秀志願者等。

目錄

第一章 培智學校發展面臨的機遇與挑戰
第一節 城市化進程對特殊教育發展的需求與影響
第二節 知明學校面臨的機遇與挑戰
第二章 快速城市化進程中課程理念的重新定位
第一節 特殊教育學校課程理念的重要性
第二節 知止善為，明德貴生
第三章 生本·生活·生長的實施原則
第一節 共生而和，和諧發展
第二節 低年段：和樂成長，悅學越進
第三節 中年段：和睦相處，獨立自主
第四節 高年段：和善向上，自強不息
第四章 全學段·全過程·全內容的課程體系
第一節 「三維六層」，讓課程閃耀素養之光
第二節 和知：人文情懷、文化素養與邏輯思考
第三節 和行：生活技能、勞動意識與問題解決
第四節 和健：健康體魄、陽光心態和合作參与
第五節 和美：審美情趣、藝術療愈與休閑能力
第六節 和己：珍愛生命、情緒調控與樂善樂學
第七節 和融：國家認同、生態適應與社會融入
第五章 共研·共商·共施的實施路徑
第一節 打破邊界，讓課程閃耀愛生之智
第二節 生態評估，確定起點
第三節 家校合作，確定目標
第四節 橫縱聯合，班級統整
第五節 協作執行，主題統整
第六節 動態調整，螺旋上升
第六章 「共願·共情·共育」的家校溝通機制
第一節 多維精細，讓課程綻放同心之花
第二節 多方支持，建立家校溝通機制
第三節 多元共生，家校溝通顯成果
第七章 「同行·同向·同步」的教師成長研修制度
第一節 和大愛同行：校本培訓分段、分層
第二節 和研究同向：教研共同體
第三節 和實踐同步：實踐共同體
第八章 反思與迭代
第一節 和而不同，讓課程投射繁茂之境
第二節 人道為先，以學生為中心
第三節 知明為徑，以生活為中心
第四節 融合為終，以發展為目標
第五節 推進特教學校持續、優質發展
第六節 六「和」課程的發展方向與展望
參考文獻

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