學會挑戰-為什麼要讓學生進入「學習坑」 詹姆斯.諾丁漢 9787300340012 【台灣高等教育出版社】

*書籍均為代購，我們向大陸付款發訂後即無法取消，為避免造成不必要的損失，
下訂前請慎重考慮！下訂前請慎重考慮！謝謝。
*完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。
*本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為正確資訊。
印行年月：202506*若逾兩年請先於客服中心或Line洽詢存貨情況，謝謝。
台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。
書名：學會挑戰-為什麼要讓學生進入「學習坑」
ISBN：9787300340012
出版社：中國人民大學出版社
著編譯者：詹姆斯.諾丁漢
頁數：290
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1740387
可大量預訂，請先連絡。

內容簡介

「學會挑戰」是由教育家詹姆斯·諾丁漢開創的教學模型，它強調用適度的挑戰，幫助學習者從表層認識走向深度理解。其核心是「學習坑」，它形象地描繪了學習者解決認知衝突、弄清含糊之處、最終獲得頓悟、實現真正理解的學習過程。 本書從理論、實踐、文化和思維模式等方面展示了「學會挑戰」是什麼、為什麼以及怎麼用，並詳細介紹了它的四個階段：找准概念、認知衝突、建構意義、反思總結。本書為深度學習提供了切實可行的路徑，包含了輔助教師教學的豐富的策略、工具、示例和能夠激發學生思考的大量問題。 本書為一線教師提供了一種清晰、簡潔和基於研究的方法，幫助他們創造挑戰認知的課堂，吸引、激活和激勵學習者走向深度學習。

作者簡介

盛群力，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授，博士生導師，主要學術旨趣和專長為教學理論與設計。主持、主講國家精品課程（2005－）和國家精品資源共享課《教學理論與設計》（2016－），主持、主講中國大學MOOC課程《掌握教學設計》（2019－）。代表著作為《個性優化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、國家「十一五」規劃教材《現代教學設計論》（浙江教育出版社，1998－2010；台灣五南圖書出版公司，2003）和國家精品課程教材《教學設計》（高等教育出版社，2005），主持翻譯了《首要教學原理》和《綜合學習設計》等著作，在《教育研究》《課程·教材·教法》《人民教育》等刊物發表了撰文及譯文200餘篇，出版了教學設計著作和譯著40餘本，曾獲全國優秀教師「寶鋼獎」（2001）和國家基礎教育成果優秀教學成果二等獎（2014）。

目錄

「挑戰性學習」的故事
序言
前言
致謝
重要術語
第一章 引言
1 0 本章概覽
1 1
1 2 「學會挑戰」快速指南
1 3 基本價值觀
1 4 「坑」是「學會挑戰」的核心
1 5 本章要點
第二章 「學會挑戰」的實踐
2 0 本章概覽
2 1 階段 1：找准概念
2 2 階段 2：認知衝突
2 3 階段 3：建構意義
2 4 階段 4：反思總結
2 5 何時、何地、如何
2 6 本章要點
第三章 「學會挑戰」的文化
3 0 本章概覽
3 1 推動者的作用
3 2 信任和尊重
3 3 學會如何學習
3 4 基本規則
3 5 「學會挑戰」的美德
3 6 本章要點
第四章 找准概念
4 0 本章概覽
4 1 概念的作用
4 2 識別概念
4 3 提取概念
4 4 創建問題
4 5 選出最佳問題
4 6 分享最初的想法
4 7 本章要點
第五章 認知衝突
5 0 本章概覽
5 1 什麼是認知衝突
5 2 為什麼認知衝突是件好事
5 3 創造認知衝突
5 4 通過對話創造認知衝突
5 5 通過比較創造認知衝突
5 6 利用情境創造認知衝突
5 7 利用問題創造認知衝突
5 8 本章要點
第六章 建構意義
6 0 本章概覽
6 1 建構意義
6 2 利用對話建構意義
6 3 十大有效的「坑工具」
6 4 「學習坑」內的思維類型
6 5 頓悟時刻！
6 6 本章要點
第七章 學習機制
7 0 本章概覽
7 1 元認知
7 2 回顧問題
7 3 ASK模型
7 4 本章要點
第八章 思維模式很重要
8 0 本章概覽
8 1 「學會挑戰」的思維模式
8 2 自我效能
8 3 表揚和「學習坑」
8 4 本章要點
第九章 連接和視角
9 0 本章概覽
9 1 SOLO分類法
9 2 「兒童哲學」和「學會挑戰」
9 3 考慮有特殊教育需求的學生
9 4 在自己的學校引領「學會挑戰」
9 5 「學會挑戰」的資源
9 6 本章要點
第十章 「學會挑戰」案例
10 0 本章概覽
10 1 顏色
10 2 藥物
10 3 寵物
10 4 社交網絡
10 5 證據和憑據
10 6 風險
附錄
概念索引
參考文獻
譯後記

詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於客服中心或Line或本社留言板留言，我們即儘速上架。

大陸簡體正版圖書，訂購後正常情形下約兩周可抵台。