探索與實踐-高中數學教學研究 馬廷喜 9787574223868 【台灣高等教育出版社】

目錄

第一章 高中數學教學概述
第一節 對高中數學的基本認識
第一節 高中數學教學的理論基礎
第三節 高中數學的教學原則
第四節 高中數學課程標準的理念與教學要求
第一章 高中數學教學設計
第一節 數學教學設計概述
第一節 高中數學教學設計的前期分析
第三節 高中數學教學目標設計第四節 高中數學教學過程設計
第五節 高中數學教學設計的案例分析
第三章 高中數學教學模式
第一節 數學教學模式概述
第一節 高中數學常用的教學模式
第三節 背景下高中數學教學模式的創新
第四章 基於核心素養的高中數學教學
第一節 核心素養概述
第一節 高中數學教學中學生數學核心素養的培養策略
第三節 核心素養導向下的高中數學教學評價
第五章 現代教育技術賦能高中數學教學
第一節 現代教育技術概述
第一節 現代教育技術與高中數學教學的整合
第三節 現代教育技術在高中數學教學中的應用
第六章 教師發展推動高中數學教學創新
第一節 高中數學教師的角色與素質體系
第一節 教師發展對高中數學教學創新的推動作用
第三節 影響高中數學教師專業化發展的因素
第四節 高中數學教師專業化發展的策略
參考文獻

在線試讀
第一章 高中數學教學概述
第一節 對高中數學的基本認識
一、高中數學的學科質
學科質是制定課程標準和開展教學的重要基礎，只有對學科質形成正確的認識，才能建立正確的課程觀和教學觀。數學的學科質與數學學科內在的規定有關，它奠定了數學課程的學科基礎。《普通高中數學課程標準(17年版年修訂)》對高中數學學科的課程行了闡述，概括來說是”數學是研究數量關係和空間形式的一門科學”①。基於對課程標準的解讀，筆者認為可以從科學、工具和文化三個方面著手一步分析高中數學的學科質。
（一)科學
高中數學的科學主要體現在以下三個方面。我具工共劉供出術中的利X首先，數學是一門建立在嚴密的理論基礎上的科學。它的核心是數學的概念和定理，這些概念和定理構成了經典數學和現代數學及其各分支的邏輯框架。這種嚴謹的邏輯體系不僅是數學知識的基礎，還是學用數學的基本要求。
其次，數學具有明顯的方特。在數學的早期發展階段，儘管它的方法主要基於對人類經驗結，但這已經在當時的歷史環境中顯示出了顯著的科學。隨著時間的推移，數學從感認識向理認識轉變，逐漸發展出具有普遍的理論化特徵。數學的方不僅豐富多樣，還對社會產生了深遠的影響，使其贏贏得了如”辯證唯物主義哲學的科學基礎”和”科學方的典範”等美譽。
後，數學是一門關註定量度的科學。從數學概念到數學量的轉換，數學用其的表述方式為理論和實踐括實驗)開闢了道路，確保數學學科的結論能夠經受住嚴格的檢驗。這種定量是數學所的特點，也是其作為一門科學的重要標誌。

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