基於學科能力表現標準的精準教學 陳開懋 幸芹 9787307249486 【台灣高等教育出版社】

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書名：基於學科能力表現標準的精準教學
ISBN：9787307249486
出版社：武漢大學
著編譯者：陳開懋 幸芹
頁數：315
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1738461
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內容簡介

本書從理論上回答了以下幾個主要問題：數學學科能力是什麼？它由哪些要素構成？如何通過教學形成和發展數學學科能力？數學學科能力的發展又該如何進行科學的評價？明確了高中數學學科能力概念的內涵以及核心的構成要素，構建出高中數學學科能力的框架模型，制定了高中數學學科能力發展的表現標準以及測驗工具（量表），在此基礎上給出了基於能力表現標準的教學策略。

作者簡介

陳開懋，中共黨員，博士，國際數學奧林匹克金牌教練，武漢市數學學科帶頭人，武昌區數學學科帶頭人，華中師範大學卓越教師導師，華中師範大學第一附屬中學數學奧賽金牌教練，2024年入選「武漢英才」計劃教育領域人才，2016年榮獲第八屆全國高中青年數學教師優質課比賽一等獎及「最優秀選手」稱號。截至2025年4月，指導學生80多人次獲全國高中數學聯賽一等獎，30多人次進入湖北省代表隊，在中國數學奧林匹克競賽中獲18枚金牌。2022年，指導張志成同學（高二）以全國第一名的總成績入選國家代表隊，並榮獲第63屆國際數學奧林匹克競賽金牌（世界第一、滿分），助力中國代表隊贏得參賽史上的最佳成績。主（參）編專著二十多部，發表論文40餘篇，主持湖北省教育科學規劃重點課題「基於項目學習的高中拔尖創新人才培養研究」（課題編號：2022JA151）。

目錄

緒論
一、緣起
（一）能力培養：教育改革的長期目標
（二）能力評價：教育評價的國際趨勢
（三）考試改革：從「知識立意」到「能力立意」
（四）課程標準：內容標準和表現標準的失衡
（五）學科能力：缺失的研究領域
二、綜述
（一）國際學科能力與大規模學業質量評價研究與實施策略
（二）國際代表性監測項目關於數學學科能力的評價分析
（三）中國學科能力表現與大規模學科能力評價的相關研究
三、意義
（一）為數學學業質量監測提供可靠的標準
（二）形成數學學科能力評價的方法論體系
（三）引領中學數學教師的教學思維和行為
（四）促進中學數學課程改革的深入實施
第一章 高中數學學科能力表現標準的內涵
一、基本概念界定
（一）能力及能力表現
（二）學科能力及其表現
（三）課程、內容及表現的標準
（四）數學學科能力表現的標準
二、比較研究數學學科能力
（一）歷年來我國數學學科對能力的考查
（二）各國（地區）學者及組織關於數學學科能力比較
（三）小結與啟示
第二章 高中數學學科能力表現標準的理論建構
一、數學學科能力與數學知識
（一）數學知識概述
（二）數學知識的特徵
（三）數學知識與數學學科能力的關係
二、數學學科能力與數學思想方法
（一）數學思想方法概述
（二）數學思想方法與數學學科能力的關係
三、制定高中數學學科能力表現標準的理論基礎
（一）知識論基礎
（二）心理學基礎
（三）評價理論基礎
第三章 高中數學學科能力表現模型及指標構建
一、高中數學學科能力表現模型
（一）學科能力表現描述要素
（二）高中數學學科能力表現層級水平的劃定
二、高中數學學科能力表現指標體系框架的構建
（一）概念界定——德爾菲法
（二）第一次德爾菲法調查問卷設計與結果分析
（三）第二次德爾菲法調查問卷設計與結果分析
（四）第三次德爾菲法調查問卷設計與結果分析
第四章 高中數學學科能力表現標準開發
一、空間想象能力表現標準
（一）建立空間觀念的能力
（二）構建幾何表象的能力
（三）幾何表象的操作能力
二、抽象概括能力表現標準
（一）抽象能力
（二）概括能力
三、推理論證能力表現標準
（一）歸納推理能力
（二）類比推理能力
（三）演繹推理能力
四、運算求解能力表現標準
（一）對定義、法則、定理以及公式的運用能力
（二）運算方法的合理選擇和運算過程的簡化能力
（三）近似計算與估算能力
五、數據處理能力表現標準
（一）數據的收集能力
（二）數據的整理能力
（三）數據的表述能力
（四）數據的探究能力
第五章 基於高中數學學科能力表現標準的實證研究
一、編碼及實證研究設計
（一）高中數學能力指標框架編碼
（二）實證研究設計及假設
二、基於高中數學學科能力表現標準的實測試卷分析
（一）分析對象與數據來源
（二）實測試卷與結果分析
三、基於高中數學學科能力表現標準的自設量表測試與分析
（一）自設量表的設計與開發
（二）分析對象與數據來源
（三）結果與分析
四、高中數學學科能力表現標準可行性對比分析
第六章 基於學科能力表現標準的教學
一、何謂基於標準的教學
二、基於學科能力表現標準的教學特點
（一）能力發展目標源於數學學科能力表現標準
（二）對學生數學學科能力評價的設計先於教學設計
（三）關注學科能力發展的質量而非教學質量
三、基於學科能力表現標準的教學的實施
（一）對學生進行預評估
（二）根據能力表現標準設計教學目標
（三）預備與激活有關背景知識
（四）深度加工信息
（五）評價學生數學能力的發展
四、基於學科能力表現標準的教學案例
（一）基於學科能力表現標準的教學設計
（二）值得進一步思考與探索的問題
結語
參考文獻
附錄
附錄一 文科空間想象能力量表
附錄二 文科抽象概括能力量表
附錄三 文科推理論證能力量表
附錄四 文科運算求解能力量表
附錄五 文科數據處理能力量表
附錄六 理科空間想象能力量表
附錄七 理科抽象概括能力量表
附錄八 理科推理論證能力量表
附錄九 理科運算求解能力量表
附錄十 理科數據處理能力量表
附錄十一 第一次德爾菲法調查專家名單
附錄十二 第二次德爾菲法調查專家名單
附錄十三 第三次德爾菲法調查專家名單
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