教育典案研究與宣傳 趙准勝 9787523220986 【台灣高等教育出版社】

目錄

心有大我、誠報國的理想信念/1
鄭德榮:為和人民述學立論/3
“蘑菇院士”李玉:食用菌強國不是夢/12
史寧中:啟迪師生數學思維的”大先生” /23
高夯:為基礎教育躬耕的大學教授/32
李元昌:從農村題教研/39
言為士則、行為世范的道德情操/51
秦穎:帶著農村孩子追求精彩/53
胡娜:農村學校和農村孩子更需要我/62
李素懷:幸福在我們身邊/71
杜順:請讓我每天和學生在一起/79
侯雲龍:一門古代漢語，溫暖四海學子
啟智潤心、因材施教的育人智慧
劉楊:小個子大境界/97

在線試讀
做好教育宣傳工作，對於營造教育事業改革與發展的良好氛圍，深化教育研究，教育事業高質量發展，具有重要的意義。
提到教育宜傳，我們首先需要瞭解什麼是新聞，因為新聞是宣傳的重要文體，教育宣傳自然離不開教育新聞。
有關新聞的概念眾說紛紙。從新聞的特點和屬看，有這樣幾種解讀:新近發生事實的報道;廣大群眾預知、應知而未知的重要事實;新近變動的事實的傳佈;報道或評述新的重要事實以影響輿論的特殊手段。
這4個定義都強調”事實”，說明”事實”是新聞的核心。不過，這4種解讀因立足點有所不同，所以各有不同的側重。”新近發生事實的報道”強調新聞發生的時間;”廣大群眾預知、應知而未知的重要事實”強調新聞的受眾;”新近變動的事實的傳佈”強調新聞的傳播;”報道或評述新的重要事實以影響輿論的特殊手段”強調的是對輿論的影響。
我們也經常關注新聞，每天打開報紙、網絡，我們首先關注的是新聞。新聞實際上有狹義和廣義之分，我們經常說的”新聞”往往是狹義的，狹義的新聞其實是”消息”。比如，報紙上常見的”豆腐塊文章，雖短，但寫的是新的消息。
那麼廣義的新聞是什麼呢 除了發表於報刊、廣播、互聯網、電視上的評論與專文外的常用文本都屬_xFFFF_新聞之列括消息、通訊、特寫等等。所以說，提起教育宜傳，其實是和大家探討，我們應該怎樣站在教育的立場看新聞，怎樣站在新聞的視角看教育。
我想，教育工作者應該永葆記者情懷、學者立場，不斷發現和提煉教育故事，不僅用教育研究的視角看教有宣傳，而且也能用媒體視角去看教育研究。
3時開利業別
一、從教育研究視角看教育宣傳的重要
作為教育者，我們應該思考一個問題，我們是不是真的重視教育宣傳 比如，你是一名教研員，那麼，你是否有意識地主動宜傳過基礎教育領域的教改典型呢 如果沒有，那麼，作為教研員你是不是失職呢 教研員是、指導、服務於教師發展的，我想應該有發現和提煉教育典型的責任和義務。
雖然，我們國家實施素質教育多年，但很多教育者還是用成人預設的目標去培養兒童，拔苗助長。教育可怕的是什麼 是近利。我倒覺得，我們的教育宜傳還需要”近利”一些。如果我們的教育宣傳到位了能有效克服近利的教育弊端，正確的教育宜傳恰恰是在引導著教育向正確的方向走，在科學的路徑上走

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