視障學校小學語文教學的數字化轉型-從傳統到未來 申永麗 9787565853609 【台灣高等教育出版社】

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書名：視障學校小學語文教學的數字化轉型-從傳統到未來
ISBN：9787565853609
出版社：汕頭大學
著編譯者：申永麗
頁數：264
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1738303
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內容簡介
《視障學校小學語文教學的數字化轉型：從傳統到未來》旨在探索視障學校小學語文教學的數字化轉型過程，主要包含以下內容。
第一章 解讀數字時代背景，包括信息技術的發展及數字時代的到來。數字時代不僅是技術層面的進步，更是社會文化層面的轉變。這種轉變對教育領域尤其是特殊教育領域提出了新的挑戰和機遇。
第二章 著重分析視障學校小學語文教學傳統模式。對視障學校小學語文課程整體闡述，對盲文、閱讀、習作以及口語交際教學等多個方面深入剖析，可以使人們理解目前教學模式的局限性和改革的緊迫性。
第三章 聚焦於視障學校小學語文教學數字化轉型的必要性。這一轉型與當前教育政策相統一，不僅顯示了數字化教學在視障學校小學語文課堂中的優勢，也反映了當前教學現實狀況與教學改革新要求之間的差距。
第四章 著重探討視障學校小學語文教學數字化轉型的理論基礎，包括布魯納發現學習理論、人的全面發展理論及教學最優化理論。這些理論提供了轉型過程中的理論支持和指導。
第五章 具體闡述視障學校小學語文教學數字化轉型的實踐路徑。這包括數字化賦能構建的跨時空立體化智慧語文學習環境、數字評估在實現深度語文學習互動中的作用，以及信息技術在創造多元化語文學習情境中的應用。
第六章 展示了一系列成功的案例和實踐成果，如廣州市某盲人學校、烏魯木齊市某盲人學校和北京市某盲人學校在數字化教育中的創新實踐。
第七章 展望數字時代視障學校小學語文教學的未來發展。這不僅包括成才理念的創新、服務理念的重構，還包括數據理念在建立教育治理新機制中的應用，以及價值理念在注入人文關懷新功能中的重要性。

作者簡介
申永麗，臨沂市特殊教育學校高級教師，山東省齊魯名師、臨沂市教學能手，2004年畢業于山東師範大學漢語言文學專業，從事特殊教育語文教學工作二十多年。多次主持省市級科研課題，在全國性雜誌上發表多篇學術論文，三次獲山東省基礎教育教學成果獎二等獎，省市級講課比賽一等獎及市級教學獎。

目錄

第一章 數字時代背景解讀
第一節 信息技術概述
第二節 數字時代到來
第二章 視障學校小學語文教學傳統模式
第一節 視障學校小學語文課程概述
第二節 視障學校小學語文盲文教學
第三節 視障學校小學語文閱讀教學
第四節 視障學校小學語文習作教學
第五節 視障學校小學語文口語交際教學
第六節 視障學校小學語文綜合性學習
第三章 視障學校小學語文教學數字化轉型的必要性
第一節 政策支持視障學校小學語文教學數字化轉型
第二節 數字化教學在視障學校小學語文課堂中的優勢體現
第三節 視障學校小學語文教學改革新要求與教學現實狀況
第四章 視障學校小學語文教學數字化轉型的理論基礎
第一節 布魯納發現學習理論
第二節 人的全面發展理論
第三節 教學最優化理論
第五章 視障學校小學語文教學數字化轉型的實踐路徑
第一節 數字化賦能，構建跨時空立體化智慧語文學習環境
第二節 推進數字評估，實現尊重差異的深度語文學習互動
第三節 運用信息技術，獲得多元化語文學習情境中的
真實體驗
第六章 視障學校數字化轉型成功案例與實踐成果
第一節 廣州市某盲人學校開展信息技術賦能的新時代語文課
第二節 烏魯木齊市某盲人學校”數字化賦能+實踐教學語文課堂新模式”
第三節 北京市某盲人學校以教育數字化賦能語文課程建設
第七章 數字時代視障學校小學語文教學的未來發展
第一節 以成才理念創新數字育人新範式
第二節 以服務理念重構教學模式新生態
第三節 以數據理念建立教育治理新機制
第四節 以價值理念注入人文關懷新功能
參考文獻

前言/序言
在當今這個飛速發展的數字時代，信息技術的革命性進步不僅改變人們的生活方式，也深刻影響教育領域。數字化轉型成為教育改革的重要方向，在提高教學質量、促進教育公平方面展現出巨大潛力。特別是對於視障學校而言，數字化轉型不僅是其跟上時代發展的必然選擇，更是其提升特殊教育質量、實現教育公平的關鍵途徑。
本書旨在探索視障學校小學語文教學的數字化轉型過程，主要包含以下內容。
第一章 解讀數字時代背景，包括信息技術的發展及數字時代的到來。數字時代不僅是技術層面的進步，更是社會文化層面的轉變。這種轉變對教育領域尤其是特殊教育領域提出了新的挑戰和機遇。
第二章 著重分析視障學校小學語文教學傳統模式。對視障學校小學語文課程整體闡述，對盲文、閱讀、習作以及口語交際教學等多個方面深入剖析，可以使人們理解目前教學模式的局限性和改革的緊迫性。
第三章 聚焦於視障學校小學語文教學數字化轉型的必要性。這一轉型與當前教育政策相統一，不僅顯示了數字化教學在視障學校小學語文課堂中的優勢，也反映了當前教學現實狀況與教學改革新要求之間的差距。
第四章 著重探討視障學校小學語文教學數字化轉型的理論基礎，包括布魯納發現學習理論、人的全面發展理論及教學最優化理論。這些理論提供了轉型過程中的理論支持和指導。
第五章 具體闡述視障學校小學語文教學數字化轉型的實踐路徑。這包括數字化賦能構建的跨時空立體化智慧語文學習環境、數字評估在實現深度語文學習互動中的作用，以及信息技術在創造多元化語文學習情境中的應用。
第六章 展示了一系列成功的案例和實踐成果，如廣州市某盲人學校、烏魯木齊市某盲人學校和北京市某盲人學校在數字化教育中的創新實踐。
第七章 展望數字時代視障學校小學語文教學的未來發展。這不僅包括成才理念的創新、服務理念的重構，還包括數據理念在建立教育治理新機制中的應用，以及價值理念在注入人文關懷新功能中的重要性。
本書為讀者提供了一個全面、深入的視角，使讀者能夠理解和把握視障學校小學語文教學在數字化轉型過程中的挑戰和機遇，以及這一轉型對於未來特殊教育發展的深遠影響。由於筆者時間、水平有限，本書難免存在不足之處，懇請廣大讀者批評指正。

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