體育碩士專業實踐案例與分析 張憲亮 成會君 高岩 9787560786490 【台灣高等教育出版社】

目錄

第一章 情境教學模式在體育課教學中的探索與應用
一、案例背景
二、案例正文
三、案例使用說明
參考文獻
第一章 兒童體適能培訓方案的設計與應用
一、案例背景
二、案例正文
三、案例使用說明
參考文獻
三章 中學體育與健康課程之健美操微課教學的實際應用
一、案例背景
二、案例正文
三、案例使用說明
參考文獻
四章 停課不停練一疫情下小學生居家體育鍛煉方案的設計與實施
一、案例背景
二、案例正文
三、案例使用說明
參考文獻

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第一章 情境教學模式在體育課教學中的探索與應用
在深化教育教學改革的背景下，情境教學模式是貫徹以學生為主體教學理念的重要手段。本案例展示了老師在籃球間運球教學中兩種教學模式的對比，呈現了從”傳統教學”向”情境教學”轉變的過程，啟發體育教師要創新教學模式，利用趣味遊戲、啟發式問題等手段創設豐富多樣的教學情境;通過組織分組競賽，培養學生的團隊精神、合作意識以及體育學科素養，為體育碩士專業學位研究生的體育教學專業實踐提供經驗借鑒。
一、案例背景
21年6月，頒佈《〈體育與健康〉教學改革指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)，要求通過深化體育教學改革，轉變教學觀念，構建科學有效的”體育與健康”課程教學新模式。《綱要》要求教師改變單一學或某項技術的現狀，從綜合育人、培養體育核心素養的角度有效推動體育教學改革目標的實現。《普通高中體育與健康課程標準(17年版)》將體育學科核心素養概括為運動能力、健康行為和體育品德三大方面。如何真正培育學生體育核心素養，是當前體育教學面臨的困境之一。
情境教學法源自情境認知理論，強調學生的主體地位，要求教師基於生活經驗創造豐富、有趣、真實的活動情境，構建出生活化、實踐化、探究的課堂，幫助學生逐步形成正確價值觀，培養學生品格和關鍵能力，從而在潛移默化中培養學生的體育核心素養。在體育教學改革的背景下，將情境教學法用於教學實踐中，不僅是激發學生學、強化知識與技能學效方法，更是培育體育核心素養的重要手段。

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