數據可視化 胡輝 9787040639612 【台灣高等教育出版社】

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書名：數據可視化
ISBN：9787040639612
出版社：高等教育
著編譯者：胡輝
頁數：254
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1737031
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內容簡介
本書是高等職業教育電子商務類專業”數實融合 守正創新”新形態一體化教材。
本書圍繞數據可視化的基本理論，運用數據思維的基本方法，以有效展現業務指標為核心，借助軟件輔助實現有效的可視化表達。具體分為數據可視化基礎、類別數據可視化、相關關係可視化、占比數據可視化、時間序列數據可視化、新零售智能銷售數據可視化實戰這六個項目。本書內容緊密結合典型行業案例，業務需求故事化、任務場景化，使學習者在掌握數據可視化基本理論的同時，又具備較高的實操技能。
通過本書的學習，學習者能夠掌握數據可視化的基礎理論和常用實操技巧；能從崗位的具體工作需求出發構建業務指標體系，合理運用圖形直觀地呈現複雜數據的邏輯規律及其背後的信息，通過數據可視化方式做分析、理邏輯、判趨勢、定方案，幫助學習者成長為合格乃至出色的數據分析人才。
本書可作為高等職業院校財經商貿大類中電子商務類、工商管理類、經濟貿易類、物流類等相關專業數據可視化相關課程的教材，也適合企業的管理者和數據分析及可視化人員學習參考之用。教師如需獲取本書授課用PPT、電子教案、習題答案、數據素材等配套資源，請登錄”高等教育出版社產品信息檢索系統”(xuanshu hep com cn)免費下載。

作者簡介
胡輝，武漢職業技術大學商學院副院長，副教授，高級電子商務師，2023年全國職業院校技能大賽電子商務賽項監督仲裁長。榮獲2023年全國職業院校技能大賽教師教學能力競賽三等獎，金磚國家職業技能大賽數據分析與可視化賽項國際總決賽一等獎（優秀指導專家）；2018年湖北省教師教學能力大賽一等獎。2018年、2019年指導學生參加湖北省職業技能大賽電子商務賽項獲一等獎。主持參與了十余項省級課題，編寫”十二五”“十三五”“十四五”職業教育國家規劃教材各一部。

目錄

項目一 數據可視化基礎 1
任務一 數據可視化概述 3
任務二 數據可視化基本圖形 17
任務三 數據可視化工具 21
任務四 數據可視化視覺感知 31
項目二 類別數據可視化 43
任務一 基本類別可視化 45
任務二 組合類別可視化 63
任務三 高階類別可視化 79
項目三 相關關係可視化 97
任務一展現變量關係 100
任務二 展現流程關係 125
項目四 占比數據可視化 147
任務一 展現局部與整體 150
任務二 展現差異對比 164
任務三 展現累計過程 173
項目五 時間序列數據可視化 189
任務一 簡單時間序列數據可視化 192
任務二 組合時間序列數據可視化 200
任務三 高時間序列數據可視化 205
項目六 新零售智能銷售數據可視化實戰 233
任務一 業務場景數據建模 235
任務二 構建可視化要素 238
任務三 用數據講故事 245
參考文獻 255

精彩書摘
項目一 數據可視化基礎
學習目標
素養目標
培養學生的數據可視化思維
培養學生自我學習的習慣和能力
培養學生的科學探究精神
知識目標
熟悉數據可視化的基本框架
掌握數據可視化的基本圖形
瞭解數據可視化的工具分類及常用工具
技能目標
能夠正確認知數據可視化的基本流程
能夠根據具體的業務場景需求選擇合適的數據可視化圖形
能夠根據具體的業務場景需求選擇敏捷的數據可視化工具
學習計劃
素養提升計劃
知識學習計劃
技能訓練計劃
項目引入
某新零售企業在城市的不同位置開設有10家超市，臨近年末，為提高銷售業績，該企業計劃通過對前六個月銷售數據的分析，使用數據可視化展示數據反映的深層次邏輯，統一各部門的認識，以便優化銷售活動方案，實現企業目標。
本項目的數據源為該企業經營的連鎖商超前六個月的銷售數據，該報表中包含24個字段，選取部分字段進行可視化展現，表1－1摘錄了本例主要採用的字段名及其數據類型。
任務一 數據可視化概述
一、數據可視化的基本概念
（一）數據
1 數據是什麼
數據是什麼？在有些人眼中，數據是一種類似電子表格的東西，或者一大堆數字。如果不知道想瞭解什麼，或者不知道有什麼可以瞭解，那麼數據就是枯燥的數字和文字的堆砌，除了冰冷的數值之外沒有任何意義。
早在幾個世紀之前，人們就開始對數據進行量化分析並為之繪製表格了。然而，這一領域在過去數年間出現了爆炸式發展，而且未來還會更加蓬勃。科技進步使得收集和存儲數據變得輕而易舉，而互聯網則讓人擺脫了時間和空間的束縛。如果運用得當，這種信息展現方式會成為”財富”，幫助人們更明智地制定決策，更清楚地傳達理念，更客觀地去審視世界。
數據的含義本身不僅包含了數據的存儲方式，同時還有數字數值背後的含義。而對大多數人來說，真正有意思的並不是數據本身，而是數據背後蘊涵的信息。
廣義上的數據，是指對現實世界中實體屬性或行為的抽象表示或量化記錄，可以通過數字、文字、圖像等多種方式呈現。在商業領域，數據的來源極為廣泛，包括銷售記錄、客戶反饋、市場調研、社交媒體分析等，這些數據共同描繪出企業的運營狀態、市場動態和消費者行為的全景圖。
數據的三個關鍵要素包括元數據、數據容器和數據所蘊含的信息。
（1）元數據。作為”數據的數據”，元數據擔當著解釋與導航的角色，如相片的拍攝日期、位置及設備詳情。元數據強化了數據的可讀性和可管理性，為深入分析鋪設了道路。
（2）數據容器。如同廚房中的各式器皿，數據庫、數組等數據容器各司其職，優化數據的存儲與組織。在商業情境中，數據庫成為商品檔案、顧客偏好與訂單歷史的集中管理者，而Excel或CSV文件則提供了靈活便捷的數據記錄方式，適宜不同的管理和分析需求。
（3）數據蘊含的信息。數據蘊藏著豐富的信息。每一種商品的銷量不僅是數字的堆砌，更是市場偏好的風向標，揭示著產品的流行週期、消費熱點與目標市場。解開數據的密碼，洞察其深層信息，正是實現數據分析價值、挖掘商業機遇的關鍵所在。
理解數據，不僅要識別其表面形態，更要深挖其背後的元數據，以獲得情境感知，選擇合適的數據容器以確保高效管理，提煉數據中蘊含的深層信息以指導決策。在實踐中，數據從靜默的數字轉變為驅動決策的強大力量，展示了數據在提升商業智能與生活品質方面的無限潛能。

前言/序言
目前，我國數字經濟蓬勃發展，無論是規模總量、發展速度，還是輻射範圍、影響程度都呈現出良好態勢。雲計算、物聯網、智能製造、人工智能等數字經濟新業態蓬勃發展，深刻影響著人們的生產生活方式。黨的二十屆三中全會提出健全實體經濟和數字經濟深度融合制度。
2022年12月12日，《中共中央、國務院關於構建數據基礎制度更好發揮數據要素作用的意見》對外發佈，提出”數據作為新型生產要素，是數字化、網絡化、智能化的基礎，已快速融入生產、分配、流通、消費和社會服務管理等各環節，深刻改變著生產方式、生活方式和社會治理方式。”數據可視化作為推動企業數字化轉型、優化業務流程、提升市場競爭力和創新能力的重要手段，在產業數字化和數字經濟中發揮著極為重要的作用。
數據可視化是利用計算機圖形學和圖像處理技術，將數據轉換成圖形或圖像顯示出來，並進行交互處理的理論、方法和技術，旨在將複雜的數據以直觀、易懂的方式呈現，幫助人們更好地理解和分析數據，即”一圖勝千言”。
目前，數據可視化技術已經廣泛應用於數據分析、科學研究、教育、電子商務、市場營銷、城市規劃、交通管理等多個領域。這些領域對數據可視化專業人才的需求不斷增加，推動了相關專業的快速發展。此外，隨著技術的不斷進步和應用場景的拓展，數據可視化相關應用也在不斷創新和發展。一方面，一些高校和培訓機構開始將數據可視化與人工智能、機器學習、AIGC等技術相結合，培養具有跨學科知識和技能的數據可視化專業人才；另一方面，隨著數字經濟的快速發展，人們越來越難從海量數據中得到與具體業務相關的有效信息，需要數據可視化對業務進行更為直觀高效的表達，數據可視化也逐漸成為現代經濟社會所需的複合型人才的通用技能。鑒於此，本書編寫團隊在內容設計上兼顧廣度和深度，經過反復斟酌，將本書的內容體系呈現為：數據可視化基礎、類別數據可視化、相關關係可視化、占比數據可視化、時間序列數據可視化、新零售智能銷售數據可視化實戰六個項目。本書具有如下鮮明特點：
一、潛移默化融入育人元素，更好地發揮教材的育人功能
黨的二十大報告強調”育人的根本在於立德”，本書通過數據可視化手段展示社會主義核心價值觀在不同領域、不同群體中的體現，如鄉村振興可視化項目、農產品電商高質量發展可視化項目，以及新零售智能銷售數據可視化實戰項目等，在不同方向和不同程度上引導學習者關注社會問題，展示國家經濟發展趨勢和人民生活水平的提高等，培養學習者的社會責任感，引導學習者思考數據背後的意義和價值，在潛移默化中培養學習者的愛國意識和文化自信。
二、兼顧數據可視化的廣度和深度，注重適應性和易學性
本書從數據可視化相關具體業務需求出發，為學習者構建數據可視化的基礎理論體系，遵循業務指標，合理運用圖形方式，直觀地呈現複雜數據的邏輯規律及其背後的信息，使學習者能夠通過數據可視化方式做分析、理邏輯、判趨勢、定方案，成長為合格的跨學科、跨專業的數據分析人才。
三、反映行業企業發展新趨勢，突顯職業教育類型特色
本書以《職業教育專業教學標準（2025年）》為依據，注重培養學習者的數據思維、創新思維和跨學科素養，在講清數據可視化基本理論的基礎上，並不局限於某一工具的使用，而是緊跟行業企業發展新趨勢，結合企業案例的具體業務需求，選擇高效、便捷、流行的工具解決現有問題。通過引導學生嘗試採用新的可視化方法和工具，探索數據可視化的新領域和新應用，激發學習者的主動性、創造性、探索精神，提高其學習效果。
四、以優質在線開放課程為依託，推進線上線下混合式數學
本書緊跟教育數字化的發展趨勢，依託編寫團隊建設的在線開放課程，配套開發了微課、PPT課件等數字化教學資源，實現了線上線下資源開發的相互支撐、交叉應用與開放共享，有效推動線上線下混合式教學的開展。
本書在編寫過程中，得到了全國電子商務職業教育教學指導委員會的積極指導，依託武漢職業技術學院新形態教材建設項目編寫而成。由武漢職業技術大學胡輝擔任主編，由武漢職業技術大學的呂忠民、楊甯、劉宇暢擔任副主編，全書具體編寫分工如下：項目一和項目三由胡輝編寫，項目四由呂忠民編寫，項目五由楊寧編寫，項目六由劉宇暢編寫，項目二由編寫團隊共同編寫。重慶翰海睿智大數據科技股份有限公司的技術總監兼副總經理雷悅為本書提供了大量真實的商業數據、案例和技術支持，高等教育出版社編輯王沛為本書的出版提出了寶貴的意見和建議，並做了大量的組織管理工作。本書的編寫還得到了兄弟院校專家的指導，並在編寫過程中借鑒了國內外許多專家學者的學術觀點，參閱了大量書籍、期刊和網絡資料，在此謹對本書編寫出版中給予幫助的專家、學者和朋友表示感謝。本書還得到了武漢職業技術大學各部門同仁的大力支持，在此衷心感謝。
由於時間及編者水平所限，書中難免存在不當之處，懇請廣大讀者批評指正並提出寶貴意見，以使本書日臻完善。
編者
2025年4月

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