基於學習任務群的古詩文教學設計 單衣 9787566738561 【台灣高等教育出版社】

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書名：基於學習任務群的古詩文教學設計
ISBN：9787566738561
出版社：湖南大學
著編譯者：單衣
頁數：xxx
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1736046
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內容簡介
本書基於學群， 通過三輪行動研究， 探索學群在教材單元中、在跨單元教學中和項目化用。全書共五章， 分別是章 緒論、二章 初中詩文教學模式變革的籲求、三章 基於支架式教學的詩文學群教學模式設計、四章 學群在詩文教學設計中的行動研究、五章 基於學群的詩文教學設計結與反思， 對基於學群的詩文教學設計相關的研究文獻、現狀、問題、需求行了分析， 並提出了教學設計策略。

目錄

第一章 緒論
第一節 研究緣起
二節 研究意義
三節 核心概念界定
四節 文獻綜述
五節 研究設計
二章 初中詩文教學模式變革的現實需求
第一節 學群在初中詩文教用的問卷調查
二節 學群在初中詩文閱讀教用中存在的問題
三節 學群在初中詩文教用的問題的根源
三章 基於支架式教學的詩文學群教學模式設計
第一節 基於支架式教學的詩文學群的設計原則
二節 基於支架式教學的詩文學群教學模式設計
四章 學群在詩文教用中的行動研究
第一節 輪行動研究
二節 二輪行動研究
三節 三輪行動研究
四節 行動研究結果檢驗
五章 基於學群的詩文教學設計結與反思
第一節 學群在初中詩文教學設計中的策略
二節 基於學群的詩文教學設計的策略
三節 基於學群的詩文教學設計的效果
四節 基於學群的詩文教學設計的建議
參考文獻
附件一輪行動研究課堂實錄
附件二二輪行動研究課堂實錄
附件三三輪行動研究教學實錄
附件四詩文學群教學現狀調查問卷(教師)
附件五學生詩文素養調查問卷
前言
22年，研究出臺的《義務教育語文課程標準(22年版)》強調，語文知識體系應當以”學群”來構建，學群的意義不僅在於變換課程內容劃分方式，更重要的是將學和學相結合，賦予詩文教學更多的意義，使教學設計從碎片化、淺表化走向統整化、關聯化而推動學生核心素養的發展。但是，學群在詩文教用存在隨意組群，旨歸不明;略化單篇，低效關聯;逐句講解，內容瑣碎;缺少支架，學;應試導向，人文缺失等問題。本研究分三行，旨在探索學群在教材單元中、在跨單元教學中和項目化用，提生的語文核心素養。研究發現，學群在初中詩文教用，需要有核心素養導向的教學目標，滲透性的單篇細讀關聯性內部定序，境性、挑戰性的學，支持性的學和嵌入式的教學評價。

摘要
第一章 緒論
第一節 研究緣起
一、時代需要:從”以”到”以學為主”，核心素養落地
隨著文化自信的提出，越來越多的人開始關注傳統文化，尤其是對義務教育階段學生的文化素質的培養研究越發深入。比如，學者王素清認為，文言文是老而又深厚的中華文化的載體，蘊含著許多傳承千年的民族精神品質，對於學生語言的建構、審美的陶冶、文化的潘染以及價值的導向有著重要作用。①詩文學語文教育的重要組成部分，長期以來一直是一線教學的和難點，廣大教師也往往因詩文與現代文差異大、學生難以理解文等各種原因，採取以字詞句章 串講、詩文的知識和技能逐項等為主的教學方式，”以”的現象尤為突出。但是，這種教育教學方式也飽受爭議，有不少專家指出，詩文”字詞句章 串講、詩文的知識和技能逐項”等教學方式違背了素質教育”以學為主”的教育理念，應儘快轉變。
22年，研究出臺的《義務教育語文課程標準(22年版)》強調，語文知識體系應當以”學群”來構建，學群的意義不僅在於變換課程內容劃分方式，更重要的是將學和學相結合，賦予教育教學更多的意義而推動學生核心素養的發展。基於學群的詩文教學，教師往往會在教學中採用任務引導、問題解決、啟發式教學、討論式教學、提示與點撥、展示與分享等方式，把學生從被動的機械操練中解放出來，從接受性學放出來，通過設置多樣的景任務，運用多種形式引導學生去閱讀理解詩文，激發學一步梳理探究的興趣，實現學生核心索養的提升，從”以”到”以學為主”的轉變。有專家認為，”學群”這種自主、合作、探究的學主動積極的學行動中的學造性的學師將更多的精力放在詩文教學的設計和組織上，設計基於真實景的任務，組織引導學生在行動中學文，在使用語言的過程中學文，在分析和解決問題的過程中學文。

作者簡介
單良，，生於1982年，中小學高級教師，畢業于湖南師範大學，現為師範大學在職教育博士。現就職於郴州市實驗學校，任郴州市實驗學校。曾被評為”全國佳語文教師”“湖南省名校長培養對象”“湖南省精英教師培養對象”“郴州市骨”;曾獲全國、省教學比武;主持省級課題3項，出版專著3部，文餘篇。

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