素養為綱的高中課程-新時代科學教育跨學科科創課程的探索與實踐 9787576059359 劉招川 何方圓等

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書名：素養為綱的高中課程-新時代科學教育跨學科科創課程的探索與實踐
ISBN：9787576059359
出版社：華東師範大學
著編譯者：劉招川 何方圓等
頁數：212
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1736039
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【台灣高等教育出版社簡體書】 素養為綱的高中課程-新時代科學教育跨學科科創課程的探索與實踐 787576059359 劉招川 何方圓等

內容簡介

本書面向中學教師、中學生、科學教育相關研究者，探討在新時代科學教育背景下，以華二普陀跨學科科創課程實踐為案例，闡述課程的實施理念、策略、路徑、方法等，旨在提升學生科學素養，響應教育部關於加強科學教育的指導意見。作為華二普陀科創教育實踐的初步成果，本書不僅為華二普陀科學教育輔導團隊的教師提供課程實施的參考，更為那些致力於科學教育創新的同行們提供了寶貴的經驗與參考。 本書能夠為推動新時代科學教育的深入發展貢獻力量。

作者簡介

劉招川，華東師大二附中普陀校區黨支部書記、執行校長，華東師大二附中普陀實驗學校執行校長，數學正高級教師，普陀區政協委員，曾獲江西省高中數學教學比賽一等獎、上海市園丁獎、上海市金愛心一等獎。

目錄

前言/劉招川
第一部分 背景與問題：跨學科科創課程的時代使命
第一章 使命與追問：從「李約瑟之謎」看科學教育的時代使命
第一節 「李約瑟之謎」對科學教育的啟示/何方圓
第二節 新時代科學教育的責任與使命/何方圓
第二章 歷史與進展：科創課程的發展歷程
第一節 國際科學教育的兩次轉向/張蒙
第二節 國內外科創課程體系的比較分析/張蒙
第三章 政策與理念：跨學科科創課程的基本依據
第一節 從微觀學科教育到宏觀科學教育的頂層設計/張蒙
第二節 新時代科創課程強調以跨學科為核心的課程設計/張蒙
第三節 「大中小一體化」構建：橫向貫通與縱向銜接/張蒙
第四章 意義與價值：科創課程何以需要跨學科設計
第一節 跨學科教學的研究歷程與價值/孫夢園
第二節 跨學科設計在高中生科創課程中的作用/孫夢園
第三節 跨學科設計對提升高中生科學素養的意義/孫夢園
第五章 問題與挑戰：跨學科科創課程面臨的困境
第一節 觀念更新迫在眉睫/畢金秋
第二節 資源孤島亟需打破/畢金秋
第三節 組織實施有待突破/畢金秋
第二部分 設計與實施：跨學科科創課程的校本建構
第六章 定位與目標：從「知識」到「素養」的科創課程設計
第一節 科創課程的定位與目標/何方圓
第二節 跨學科「思維工具箱」的構成內容/何方圓 湯晨毅
第三節 跨學科QMCC科創教學模式/何方圓
第七章 結構與內容：構建跨學科科創課程框架
第一節 跨學科科創課程結構/李梅
第二節 跨學科科創課程內容/林雨菲
第八章 路徑與方法：基於跨學科QMCC教學模式的實施
第一節 如何基於QFT教學生提出問題、確定選題/何方圓
第二節 從課程到項目：如何在課題研究中運用科學方法/林雨菲
第三節 從課程到項目：如何在課題研究中運用跨學科概念/湯晨毅
第四節 如何獲取並分析研究數據/林雨菲
第五節 如何展示並交流研究成果/林雨菲
第九章 評價：科創課程的評價體系建設
第一節 構建校本課程評價體系的挑戰、原則與依據/張也冬
第二節 評價體系的指標構建及其應用/張也冬
第十章 支撐：科創課程的支持系統建設
第一節 教師隊伍建設/陳秋妍
第二節 校園實驗室建設/章藝瀠
第三節 科創資源管理與數據分析平台建設/張也冬
第三部分 案例與反思：跨學科科創課程的實踐探索
案例一 從調研到應用：社科跨學科課題研究的巧思與轉化/陳秋妍
案例二 螺戰新紀元：跨學科QMCC教學模式下的福壽螺防治綠色革命/何方圓
案例評析：興趣是最好的老師
案例三 中紅外吸收光譜探究水果腐敗的過程——物生跨學科實踐/林雨菲
案例四 乳酸菌vs亞硝酸鹽：生化跨學科科創課題的實踐過程/章藝瀠
案例評析：導師是課題的引路人
案例五 跨學科視角下高中生科學素養的培育研究——以課題「又好又快識別蜥蜴種類」為例/孫夢園
案例六 小氣泡大能量：「跨學科思維工具箱」在水環境治理中的創新應用/李梅
案例評析：跨學科屬性需顯性化
案例七 技術與科創的融合：高中通用技術的跨學科科創課程實踐/劉海生
案例評析：多課程融合促進「跨·學科」/何方圓

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