人性的彰顯-人本主義心理學 (第2版) 楊韶剛 9787570134496 【台灣高等教育出版社】

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書名：人性的彰顯-人本主義心理學 (第2版)
ISBN：9787570134496
出版社：山東教育
著編譯者：楊韶剛
頁數：315
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1734965
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內容簡介

人本主義心理學作為心理學的一個獨立分支，是20世紀五六十年代在美國誕生的。人本主義心理學有思想豐富多彩、源遠流長的發展歷史。本書沿著歷史的軌跡，著重探討人本主義心理學思想的歷史起源，探討了人本主義心理學與中國古代思想千絲萬縷的聯繫；著眼于當代西方人本主義心理學在美國社會的歷史起源，著重評述人本主義心理學的人性觀及人本主義道德價值觀，並對人本主義心理學的方法論及人本主義心理學在實踐領域的研究和最新發展進行了探討。

目錄

總序
導言
第一章 追根溯源：人本主義心理學思想的歷史淵源
第一節 人本主義心理學在西方的起源
一、人本主義思想在古希臘時代的萌芽
二、基督教哲學中的人本主義思想
三、歐洲的文藝復興與人文主義運動
四、近現代人本主義思潮的發展
第二節 人本主義心理學與東方思想
一、禪學思想的影響
二、道家學說的影響
第二章 第三勢力：當代人本主義心理學的興起
第一節 對行為主義的批判和對精神分析的揚棄
一、環境決定一切：行為主義心理學的研究取向
二、本能至高無上：精神分析的自然主義人學觀
第二節 人本主義心理學的早期創立和發展
一、人本主義心理學發展中的重大事件及其影響
二、人本主義心理學和超個人心理學的一些地區性的研究生院
第三節 面對挑戰的人本主義心理學
一、對人本主義心理學的批評
二、在變革中尋找出路
第三章 精神追求：人本主義心理學的人性觀
第一節 人本主義心理學的早期人性觀
一、馬斯洛的似本能理論
二、羅傑斯的人性形成觀
三、羅洛·梅的存在主義人性觀
第二節 人本主義心理學的當代人性觀
一、多元文化社會中的人與多元價值
二、現象學心理學眼中的人
三、存在心理學的人性觀
第四章 價值升華：人本主義心理學的價值觀
第一節 人本主義心理學的早期價值觀
一、自我實現的價值觀和道德準則
二、自由選擇的道德價值觀
第二節 價值澄清學派的理念與方法
一、社會背景
二、思想背景
三、基本理論觀點
四、價值澄清的策略
五、價值澄清學派的理論貢獻
六、價值澄清學派的衰落
七、價值澄清學派向品格教育的轉向
第三節 走向21世紀的人本主義道德觀
一、什麼是道德的人
二、動機在價值實現中的作用
第五章 自我實現：人本主義心理學的自我觀
第一節 從自我到自我實現，早期人本主義心理學的自我觀
一、自我在促進個體發展中的作用
二、對自我概念的基本理解
三、自我實現是一個不斷發展的過程
第二節 來自主流心理學和哲學的挑戰
一、來自認知心理學的挑戰
二、來自後現代哲學的挑戰
第三節 自我觀新解
一、奈瑟關於自我認識起源的理論
二、萊考夫和約翰遜關於自我的身體哲學
三、詹德林的錯綜複雜的自我
四、利科的自我解說概念
第六章 科學與人文：人本主義心理學的方法論
第一節 質的研究方法
一、奧爾波特的個人文件研究法
二、馬斯洛的自我實現研究法
三、質的研究方法的新觀點
第二節 現象學方法
一、現象學方法的概念背景
二、現象學方法的實證研究
第三節 啟髮式研究方法
一、對問題進行系統闡述
二、啟髮式研究的方法步驟
第四節 敘事法研究的理論與實踐
一、敘事法研究的哲學基礎
二、敘事法研究的基本特點
三、敘事法研究的主要觀點
第五節 人本主義心理學與後現代研究方法
一、後現代心理學的哲學觀
二、人本主義者與後現代主義者的對話
一 三、關於敘事的研究
第六節 多重個案深度研究方法
一、多重個案設計的結構和理論
二、經驗深度心理治療
三、多重個案深度研究的理論模型和實踐
第七節 解釋學的單一個案效能設計
一、收集有關患者的各種信息資料
二、收集治療過程與療效之間聯繫的積極證據
三、對與療效有關的其他因素的解釋和評價
第七章 心靈救助：人本主義心理學的治療觀
第一節 早期人本主義心理治療
一、羅洛·梅的存在分析心理治療
二、羅傑斯的以人為中心的心理治療
三、布根塔爾的存在—人本主義心理治療
第二節 以人為中心的心理治療：一些新發展
一、與個體建立深度關係
二、自我的結構
三、研究的取向
第三節 經驗心理治療
一、關於過程體驗的研究
二、詹德林的焦點心理治療
三、瑪勒的經驗心理治療
四、存在一整合治療
五、患者自我治療
第四節 心理治療的技術與發展
一、身體治療
二、心理劇
三、原始整合心理治療
四、心理綜合
第八章 健康成長：人本主義心理學的人格觀
第一節 早期人本主義心理學的人格研究
一、羅傑斯的成長人格及其研究
二、馬斯洛的自我實現的人格觀及其研究
第二節 合作探索：一種人格評價的新取向
一、合作探索的個案分析
二、關於生活世界的實踐探索
三、對評價探索的書面描述
四、對問題的回應
第九章 學生中心：人本主義心理學的教育觀
第一節 羅傑斯的教育觀及其最新發展
一、羅傑斯教育思想簡論
二、羅傑斯教育思想的後期發展
第二節 布朗的融合教育思想及其發展
一、實現了多因素的教育整合
二、提出了有關的理論模型
三
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