守望苗寨侗鄉-黔東南農村留守兒童家校合作教育研究 楊建忠 9787524100324 【台灣高等教育出版社】

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書名：守望苗寨侗鄉-黔東南農村留守兒童家校合作教育研究
ISBN：9787524100324
出版社：中國書籍
著編譯者：楊建忠
頁數：316
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1734530
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內容簡介
本書是凱裡學院經濟與管理學院院長楊建忠撰寫的一本研究黔東南農村留守兒童家校合作教育的學術著作。黔東南農村留守兒童因父母常年在外打工，不得不留守家鄉，面臨著生活、學習、健康等多方面問題。留守兒童教育需要家庭和學校積極溝通，密切合作，但現實是二者缺乏責任共擔意識，交流互動少，家長與教師關係疏離，相互支持度低，效果不盡如人意。本研究構建了具有一定創新性的農村留守兒童教育家校合作方式方法並進行實踐探索，學校和家庭共同擔負留守兒童教育的責任，學校幫助家庭教育，家庭參與學校教育開展積極的家校合作行動，使留守兒童得到較好的關愛、教育和保護，積極促進農村留守兒童主動發展，健康成長，最大程度降低父母離家外出、親子長期分離造成的負面影響。此項研究對各地強化做好農村留守兒童關愛服務工作具有重要參考借鑒意義。。

作者簡介
楊建忠，貴州省黃平縣人，苗族，出生於1976年5月，陝西師範大學教育學博士，凱裡學院教授，現任凱裡學院經濟與管理學院院長。主要從事教育學原理與民族教育發展研究，在《光明日報》《民族教育研究》等報刊發表論文60餘篇，主持2012年度國家社科基金項目”民族地區留守兒童家校合作模式研究”等課題多項。

目錄

第一章 導論
第一節 問題提出
一 農村留守兒童問題是社會主義社會建設中的重大現實問題
二 缺乏良好的家校合作加劇了農村留守兒童的發展困境
三 黔東南農村留守兒童教育問題亟待給予特別關注
第二節 研究意義
一 理論意義
二 實踐意義
第三節 核心概念界定
一 農村留守兒童
二 家庭教育
三 學校教育
四 家校合作
第四節 文獻綜述
一 國外關於流動人口子女問題的相關研究
二 國內關於農村留守兒童的相關研究
三 國內外對家校合作問題的相關研究
第五節 研究目的與研究思路
一 研究目的
二 研究思路
第六節 研究方法與研究過程
一 文獻法
二 調查法
三 教育敘事
四 行動研究
第二章 農村留守兒童家校合作教育的基本原理
第一節 留守兒童家校合作教育的理論基礎
一 教育合力理論
二 共同責任理論
三 發展生態系統理論
第二節 農村留守兒童家校合作教育的目的
一 共擔責任以促進留守兒童健康成長是根本目的
二 改善教育條件以滿足留守兒童需求是基本目標
三 攜手提高留守兒童教育水平是重要目的
四 共同增強留守兒童生活幸福感是積極追求
第三節 黔東南農村留守兒童家校合作教育的內容
一 學習指導
二 生活管護
三 心理關愛
四 親情扶助
第四節 農村留守兒童家校合作教育的方式
一 家訪
二 食宿管護
三 家庭教育指導
四 家長會
五 代理家長
六 親子交流
七 家庭彙報
八 家長經驗交流
九 家庭互助會
十 教養改進
第三章 黔東南農村留守兒童現狀及問題研究
第一節 黔東南農村留守兒童的人口學特徵
一 留守兒童占相當大的比例且仍在上升
二 雙親長時間在省外務工占多數
三 監護類型多樣
第二節 黔東南農村留守兒童的生活
一 離子分離對留守兒童影響大
二 經濟狀況較好但生活照顧差
三 有一定獨立生活能力且比較節 儉
四 家務負擔較重而雙親均外出的多在校寄宿
五 與父母共同生活的願望強烈
第三節 黔東南農村留守兒童的教育
一 懷有通過教育走出農村的學習目的
二 留守生活對學習態度有一定的影響
三 親子分離使學習成績有所下降
第四節 黔東南農村留守兒童的心理狀況
一 對家庭變化敏感而渴望親情關懷
二 內心孤獨而生活興趣下降
三 心理壓力增加而性格變化明顯
四 部分人比較自信但感情冷漠
第五節 黔東南農村留守兒童家校合作
一 雙方對合作存在認識偏差而缺乏責任共擔意識
二 內容狹窄而難以滿足留守兒童需求
三 交流少且方式單一而相互支持程度低
四 關係疏離且缺乏系統性合作而效果不盡如人意
第四章 黔東南農村留守兒童家校合作教育實踐探索
第一節 教師家訪是彌補留守兒童家庭教管缺失的有效方式
一 “最牛家訪老師”的生活
二 家訪使教師深入留守兒童家中體察實情
三 留守兒童家訪困難比較多仍須盡力而為
四 與家長建立攻守同盟解決留守兒童問題
五 在家訪中需持續給予留守兒童關愛和幫助
第二節 “留守兒童之家”寄宿管護
一 學校供餐為農村留守兒童提供飲食保障
二 學校寄宿解決了留守兒童的看護問題
三 學習和心理問題及時得到學校指導
四 健康和交通安全得到保障
第三節 學校指導家庭教育
一 家長學校傳授科學的家庭教育知識和方法
二 家庭教育講座針對突出問題提供實效措施
三 個別諮詢幫助解決家庭教育特殊困難
第四節 家長會共商管教方法
第五節 代理家長結對幫扶補缺家庭教育
一 建立留守兒童檔案掌握基本情況
二 組織代理家長與留守兒童結對以提供幫助指導
三 動態管理代理家長以持續關愛留守兒童
第六節 密切親子交流為留守兒童成長助力
一 家長經常回家看望孩子
二 親子頻繁溝通使留守兒童感受親情關愛
三 讓孩子到打工地團聚增進親子理解
第七節 家庭彙報承擔教育責任
第八節 家長間經驗交流共享管護經驗
第九節 留守兒童家庭在管護中彼此互助
第十節 改進教養為留守兒童營造良好成長環境
第五章 總結與展望
一 黔東南農村留守兒童數量更多且教育問題更加複雜
二 家校合作能夠緩解留守兒童教育中的突出問題
三 黔東南農村留守兒童家校合作教育可減輕”留守”的影響
四 未來的後續研究
參考文獻
附錄
附錄1
附錄2

後記

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