如何上好探究式主題班會課 曾容容 9787576059793 【台灣高等教育出版社】

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書名：如何上好探究式主題班會課
ISBN：9787576059793
出版社：華東師範大學
著編譯者：曾容容
頁數：xxx
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1732966
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編輯推薦
打開通向優質班會課的大門，讓德育真正走進學生心裡
☆本書由正高級教師、浙江省特級教師曾容容牽頭編寫。曾容容是溫州市班主任研訓員，參與主題班會課研究及培訓十餘年，主持的課題”基於學生問題的探究式主題班會課設計與實踐研究”獲浙江省教課規劃課題一等獎。本書課例精選了省、市班會課比賽一等獎獲獎作品。
☆本書用探究式教學激活德育新課堂。助您設計引人入勝的探究主題，組織高效的課堂討論，引導學生進行深度思考。更重要的是，領悟教育的真諦：教育不是灌輸，而是點燃火焰；不是填滿一桶水，而是點燃一把火。
☆書中的案例和活動能夠成為班主任的班會課靈感庫。課例經過反復打磨，在課堂上實踐，貼近時代背景和學生現實，既有理論的支持，也有操作的指導，對一線班主任具有參考、學習價值。

編輯推薦
第一篇章 ：
P56 拒絕”按鍵”傷人——網絡文明素養主題班會
P105 來吧，一起”動”起來——運動健康主題班會
P261 以理想之光照亮奮鬥之路——理想教育主題班會

內容簡介
《如何上好探究式主題班會課》圍繞公民道德教育、網絡素養教育、健康素養教育、文明禮儀教育、愛國主義教育、文化自信教育、理想志向教育、生態文明教育八個主題，選錄40 篇課例。40 篇課例都經過實踐的檢驗，力求貼近學生的生活，回應他們的真實需求。每一篇課例的教學設計遵循師生協同探究的理念，以多種方式引導學生自主發現問題並主動解決問題，能夠為廣大一線教育工作者提供切實可行的參考。

作者簡介
曾容容，浙江省中小學正高級教師、特級教師，浙江省班主任專業委員會首屆理事，浙江教育報刊總社”名師成長”導師庫德育導師，溫州市德育學會副秘書長。深耕德育領域20餘年，創新提出”探究式主題班會課”理念，以問題為導向，注重體驗式學習，形成獨具特色的班會課教學模式。其主持的浙江省教育科學規劃課題”基於學生問題的探究式主題班會課設計與實施”獲2021年省教育科學優秀成果一等獎，並在2023年第六屆中國教育創新成果公益博覽會展示推廣。作為主題班會研究的前沿人物，系列論文在《班主任》等雜誌發表。作為溫州市教師教育院班主任師訓員，以”課題研究+示範引領+任務驅動”培訓模式，輻射帶動區域班主任專業發展。

目錄

第一章 公民道德教育
與”線”交朋友
——規則意識養成主題班會 003
學做小小調音師
——公共空間主題班會 010
“520”，我愛鄰
——和諧鄰里主題班會 017
你伴我長大，我陪你變老
——家庭美德之敬老愛老主題班會 024
爭做向善少年郎
——社會公德之友善主題班會 032
第二章 網絡素養教育
解消失之謎，尋辨別妙招
——辨別網絡信息真偽主題班會 041
刷新”視”界 守護你我
——正確使用網絡資源主題班會 048
拒絕”按鍵”傷人
——網絡文明素養主題班會 056
不做”繭”中人 數智向未來
——提升數字素養主題班會 063
將謠言一”網”打盡
——形成正確網絡價值觀主題班會 070
第三章 健康素養教育
小心”甜蜜”大爆表
——飲食健康教育主題班會 079
“321”，晚安
——睡眠健康主題班會 087
關愛自”脊”，留”柱”健康
——關注脊柱健康養成主題班會 096
來吧，一起”動”起來！
——運動健康主題班會 105
熄滅憤怒的”小火山”
——情緒健康主題班會 114
第四章 文明禮儀教育
文明傘亮校園
——文明習慣養成主題班會 123
進進出出的文明
——文明進出主題班會 132
做好東道主，觀賽禮先行
——文明觀賽主題班會 140
眼中有距離，心中有禮儀
——社交禮儀主題班會 147
文明生活，從高鐵開”駛”
——文明出行主題班會 153
第五章 愛國主義教育
爭當護旗手 守護中國紅
——傳承紅色革命精神主題班會 163
小紐扣，扣緊愛國心
——增強時代使命感主題班會 171
種子復興計劃
——糧食安全主題班會 177
從中國製造到中國創造
——增強創新使命感主題班會 184
愛國之音 聲生不息
——愛國主義教育主題班會 191
第六章 文化自信教育
尋色中國
——傳承發揚中國傳統色主題班會 199
消失的”本草綱目”
——弘揚中醫藥文化主題班會 205
“出圈”吧，傳統運動
——推廣傳統運動主題班會 212
潮起中國，匯流出海
——傳承國潮文化主題班會 219
匠心：宋紙千年
——傳承發揚紙文化主題班會 226
第七章 理想志向教育
中國速度裡的中國夢
——追尋中國夢主題班會 237
奧運裡的中國夢
——增強理想信念主題班會 243
追優質星，立正榜樣
——追尋新時代榜樣主題班會 250
強國有我 青春有為
——立志報國主題班會 255
以理想之光照亮奮鬥之路
——理想教育主題班會 261
第八章 生態文明教育
守護水精靈
——節 約用水主題班會 271
第一節 用紙精靈，約在行動中
——節 約用紙主題班會 279
第一節 能減排，你我同行
——節 能減排主題班會 288
小小”碳索者”
——低碳生活主題班會 295
無廢vlog生成記
——無廢意識養成主題班會 304

精彩書摘
與”線”交朋友——規則意識養成主題班會
背景分析
國有國法，家有家規，規則讓生活更美好。一些不遵守規則的現象在學生中時有發生：上下樓梯左右亂行，排隊插隊，玩遊戲不遵守約定不遵守規則，不僅可能引起口角，還可能引發安全事故，嚴重時會造成惡劣影響。因此，引導學生養成良好的規則意識刻不容緩。
班會目標
認知與理解：在學習中，認識並發現生活中的各種”線”，懂得”線”的不同作用，瞭解”國際一米線”。
情感與體驗：在活動中，體悟到”線”的重要性，樹立珍愛生命線的意識。
意願與行動：在情境中，明瞭並習得走路的規則，學會做到眼中有線、心中有線、心中有人的方法。
班會準備
教師搜集校園中的”線”並進行課前調查，佈置好樓梯線。
板書設計
本次課的板書左圖對應環節 三的內容，右圖對應環節 五的內容。
班會過程
◆ 環節 一 遊戲之中引出”線” ◆
教師用一根線變成不同圖案，如降落傘、五角星，讓學生體驗”變、變、變”的樂趣，引出創設的情境，揭示課題。
引導：真是變化多端的”線”朋友，這節 課咱們就來跟”線”交交朋友吧。
設計意圖 三年級的孩子都很喜歡交朋友。創設與”線”交朋友這樣歡快輕鬆的情境，由遊戲導入，讓學生在遊戲體驗中激發學習的欲望，為感悟”線”的重要性打下情感基礎。
◆ 環節 二 校園之中初識”線” ◆
1 尋覓校園的”線”，瞭解規則
引導：”線”朋友還會變化呢，它還變成了什麼？
預設：午餐等候線、物品保護線、消防禁止線、樓梯上行線和下行線。
提問：這些”線”朋友都有什麼規則呢？
追問：這些”線”朋友告訴了我們什麼規則？
預設：
（1）午餐時，要排隊等候。
（2）為了消防安全，消防線內禁止放東西。
2 同桌”會診”，探查”違規”
（1）創設情境，發現問題。
引導：如果人人都能遵守秩序，那該多美好。可是，這條樓梯線卻遇到了煩心事。
提問：仔細看圖（圖中一群學生正在樓道裡上下樓梯），你發現了什麼？
預設：①沒靠右走。②逆行。
追問：這樣走樓梯會有什麼後果？
預設：①碰撞、受傷。②可能會造成踩踏事故。
（2）觀察數據，發現原因。
學生觀察數據，發現班級多數人違反過規則。
提問：這麼危險，為什麼還有這麼多人這樣走樓梯？
預設：
①為了趕時間，想要快一點。
②大家都這麼做，我也這麼做。
（3）聯繫生活，引發深思。
提問：你有過這樣的經歷嗎？為什麼後果這麼嚴重，還要違反規則？
預設：
①我有過，有時下課，大家急著玩遊戲，上下樓梯沒靠右行，當時沒想那麼多，只顧著玩了。
②我也有過，有次大課間結束發現自己忘拿外套，從樓梯口逆行下來，結果被人絆倒，牙齒都磕掉了，自此之後，再也不敢違反走樓梯的規則了。
小結：看來，走樓梯的規則看似簡單，遵守起來卻很難。
設計意圖 本環節 循序漸進地引導學生建立起對生活中”線”的作用的基本認識。學生自主探究，從觀察走樓梯的圖片中發現問題，並聯繫生活實際討論問題存在的原因。
◆ 環節 三 活動之中遵守”線” ◆
1 遊戲體驗，眼中有”線”
師：今天我們來玩個遊戲，名字叫作”走樓梯”。（在黑板上畫樓梯，指示說）這邊是2樓，現在咱們要經過樓梯到3樓。為了方便大家遊戲，把樓梯搬到了地面上。吸鐵石就代表走樓梯的同學，請同學到黑板來體驗。
生體驗上樓遊戲。
師：原來走樓梯要遵循的第一個規則就是靠右行走。
生體驗下樓遊戲。
師：你們眼中都有靠右行走這條線，這就是眼中有”線”。
2 紅點探究，心中有”線”
提問：難度升級，老師把剛剛四位同學變成了四個小圓點，剛才他們一個跟著一個排隊走，現在他們要經過這條樓梯，還有其他省時間的走法嗎？
生在黑板上嘗試擺吸鐵石的不同方法，並說明理由。
追問：為什麼要留出一半的樓梯？
預設：這樣下樓的人和上樓的人都能在秩序”線”內安全地行走。
師：原來這裡藏著一條中間線，所以走樓梯還要遵守不超中間線的規則。
3 情景AB劇，心中有人
引導：可是，有的樓梯會很窄，你瞧，麗麗和樂樂就發生了這樣的事——
A劇：
麗麗：哎呀，我的大提琴太重了，你趕緊讓我先過去吧。
樂樂：不行不行！我也趕時間，遲到了老師要扣分的。
同桌交流他們該怎麼辦。
學生根據大家的建議再來演繹B劇，即趕時間的情況下如何省時間、方便，且更安全、更文明地走樓梯。
4 校內延伸，拓展規則
提問：在校園生活中，你們還能想到哪些規則？
預設：借書的時候、打飯的時候、借器材的時候、出操的時候
小結：守秩序的”線”特別美，規則讓我們的校園生活更美好！
設計意圖 遊戲、紅點探究、情景AB劇、校內延伸體驗活動分層遞進，讓學生體會到走樓梯的規則看似簡單，遵守起來卻不容易。不斷激活學生遵守”線”的強烈意識，明瞭做到”眼中有‘線’”“心中有‘線’”“心中有人”的方法。

前言/序言
點燃思維的火花，照亮成長的旅程
在教育的百花園中，主題班會課猶如一朵奇葩，散發著獨特的芬芳。它不僅是知識的傳遞，更是思維的碰撞；不僅是情感的交流，更是智慧的啟迪。《如何上好探究式主題班會課》一書，恰如一把金鑰匙，為我們打開了通向優質班會課的大門。
探究式主題班會課是一場思維的盛宴。在這裡，教師不再是知識的灌輸者，而是智慧的引路人；學生不再是被動的接受者，而是積極的探索者。每一個問題都是一粒種子，在思維的沃土中生根發芽；每一次討論都是一場春雨，滋潤著求知的心田。這種教學模式，打破了傳統的說教式班會課模式，讓課堂煥發出勃勃生機。
這本書的編寫，以”探究”為核心，通過精心設計的主題和活動，引導學生從被動接受轉向主動探索，從單一的知識學習轉向多維的能力培養。書中每一個主題班會設計，都融入了探究式學習的理念，旨在激發學生的好奇心，培養他們的批判性思維、創新能力和團隊協作精神。
這本書的編寫，始終秉持著”以學生為中心”的理念，力求讓每一個班會設計都貼近學生的生活，回應他們的真實需求。書中的案例和活動都經過實踐的檢驗，既有理論的支持，也有操作的指導，希望能夠為廣大教育工作者提供切實可行的參考。
在這個信息爆炸的時代，培養學生的探究精神和創新能力顯得尤為重要。探究式主題班會課正是實現這一目標的有效途徑。它不僅能幫助學生構建知識體系，更能培養他們的批判性思維和解決問題的能力。這種能力，將伴隨學生終身，成為他們應對未來挑戰的重要武器。
翻開這本書，您將開啟一段奇妙的教育之旅。在這裡，您將學會如何設計引人入勝的探究主題，如何組織高效的課堂討論，如何引導學生進行深度思考。更重要的是，您將領悟到教育的真諦：教育不是灌輸，而是點燃火焰；不是填滿一桶水，而是點燃一把火。
當然，教育是一項永無止境的事業，探究式學習也並非一蹴而就。這本書只是一個起點，希望它能夠激發更多教育者的思考與實踐，共同為學生的成長開闢更廣闊的空間。
最後，感謝所有為這本書的出版付出努力的人，也感謝每一位讀者對教育的關注與支持。願我們在探究的道路上，攜手同行，共同見證教育的無限可能。

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