7步成課-7D+AI精品課程開發 段燁 楊雪 9787559683601 【台灣高等教育出版社】

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書名：7步成課-7D+AI精品課程開發
ISBN：9787559683601
出版社：北京聯合出版公司
著編譯者：段燁 楊雪
頁數：297
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1729802
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以學習者為中心，以7D+AI技術為工具，輕鬆開發精品課程，實現真正的建構、真正的點燃——課程名稱吸引人、課程內容打動人、教學方法點燃人、教學效果成就人。 頭部央企、大型國企持續採購課程。 課程開發師、職業培訓師、企業內訓師、學校教師，不可錯過的課程開發與設計指南。 有理論框架，有實戰操作，有實踐案例，有流程、方法和工具，實現「道—法—器」的完美融合。

內容簡介

培訓行業進入設計時代，本書也有了變革性創新——完美處理了成熟的7D技術與年輕的AI之間的關係，7D+AI，輕鬆實現7步成課。 本書以學習者為中心，將課程開發精妙拆解為7個關鍵維度，通過7個design（設計）的方式來進行精品課程開發，簡稱7D，其中包括主題設計、結構設計、內容設計、成果設計、材料設計、亮點設計和綜合設計，全方位提升課程開發效率與品質。 深度融合AI技術，通過高效使用DeepSeek、文小言、秘塔AI搜索、Kimi智能助手等AI工具，讓導課、結課等模塊的設計過程更輕鬆，內容選擇更多樣化。 本書是課程開發師、職業培訓師、企業內訓師、學校教師不可錯過的課程開發與設計指南。

作者簡介

段燁，建構主義教學設計專家，格諾威（中國）諮詢創始人，湛盧坊教育科技公司創始人、首席技術官，重慶MBA企業聯合會副會長。專註于建構主義教學技術的開發、運用，培養專業培訓師和企業內訓師，擅長自主版權開發。自2006年以來，為300多家中國500強企業提供專業服務。歷屆「我是好講師」系列大賽導師及導師團團長。著有《培訓師21項技能修鍊》（上、下冊）、《建構主義7D精品課程開發》等，人社部「職業培訓師」一級教程副主編。

目錄

自序
第一章 主題設計：聚焦學習痛點
主題設計的原則
一、需求性
二、專業性
三、聚焦性
需求調查的四個步驟
一、聚焦對象
二、收集問題
三、整理問題
四、分析問題
確定課程主題
一、明確課程目標
二、設計課程名稱
運用AI設計課程名稱
第二章 結構設計：規劃課程框架
課程結構設計的原則
一、以學習者為中心
二、任務驅動
三、聚焦問題
設計課程結構
一、課程三段式設計
二、正課內容模塊化排列
三、核心模塊逐級分解細化
四、整體結構優化
結構設計的注意事項
一、課程時間和重點內容的規劃
二、符合層級排列的要求
三、結構圖中模塊的多樣性
四、三種模型的結合
AI工具運用的注意事項
第三章 內容設計：開發課程內容
知識點開發
一、知識點開發的四個原則
二、知識點開發的CNEB模型
運用AI提煉、優化知識點
案例開發
一、案例開發的三種類型
二、案例開發的四個原則
三、案例的開發流程CCGO模型
運用AI五步優化案例
學習活動開發
一、學習活動的分類
二、學習活動開發的三個原則
三、學習活動的四種類型
問題討論型學習活動的開發
一、問題討論型學習活動的三個關鍵點
二、問題討論型學習活動開發流程：CISR模型
三、開發問題討論型學習活動的四個注意事項
四、問題討論型學習活動的標準模板
運用AI開發問題討論型學習活動
技能演練型學習活動的開發
一、技能演練型學習活動的三個關鍵點
二、技能演練型學習活動開發流程：STPS模型
三、開發技能演練型學習活動的三個注意事項
四、技能演練型學習活動的標準模板
運用AI開發技能演練型學習活動
案例分析型學習活動的開發
一、案例分析型學習活動的三個關鍵點
二、案例分析型學習活動開發流程：SCDP模型
三、開發案例分析型學習活動的三個注意事項
四、案例分析型學習活動的標準模板
運用AI開發案例分析型學習活動
成果展示型學習活動的開發
一、成果展示型學習活動的概念解讀
二、成果展示型學習活動開發流程：CSPG模型
三、開發成果展示型學習活動的三個注意事項
四、成果展示型學習活動的標準模板
運用AI開發成果展示型學習活動
課程簡介的設計
一、課程簡介是什麼
二、課程簡介的標準化要求
運用AI設計課程簡介
第四章 成果設計：強化學習收益
成果設計的價值和設計原則
一、成果設計的含義
二、成果設計的三大價值
三、成果設計的四個原則
成果設計的類型及方法
一、學習成果設計的三種類型
二、學習過程中成果設計的五種方法
三、課程結束階段成果設計的四種方法
運用AI優化成果設計
第五章 材料設計：製作學習資料
PPT使用常見的誤區及設計原則
一、PPT使用常見誤區
二、PPT設計的三個原則
製作PPT的五步流程
一、確定整體模板風格
二、規劃各個層級模板
三、根據結構圖設計內容
四、優化PPT
五、巧用PPT備註
運用AI製作PPT
優化整理精品課程「八件套」
一、課程說明書的製作
二、調研工具的整理
三、課程簡介的製作
四、教學指導圖的設計
五、案例素材集的整理
六、學習活動集的整理
七、培訓師手冊的開發
八、學員手冊的製作
第六章 亮點設計：創建課程特色
課程缺乏亮點設計的表現
一、課程名稱缺乏特色
二、課程內容缺乏創新
三、教學方法缺乏創新
課程名稱吸引人
一、精簡化：短小精幹，便於傳播
二、形象化：賦予形象，強化理解
三、聚焦化：賣點聚焦，直擊痛點
四、具體化：方法具體，驅動力強
運用AI優化課程名稱
課程內容打動人
一、內容創新思路
二、內容創新的具體方法
運用AI對內容進行創新
教學方法點燃人
第七章 綜合設計：促進深度學習
課程整體設計方面存在的問題
一、缺乏系統設計的三種表現
二、缺乏系統設計的三個原因
教學設計的三個思維
一、用戶思維的要求和體現
二、系統思維的要求和體現
三、設計思維的要求和體現
課程系統化設計的五種方法
一、任務驅動法
二、問題貫穿法
三、案例連接法
四、場景設計法
五、要素建模法
課程的模塊化「三維設計」
一、三維設計的具體要求
二、三維設計的時間規劃
三、常用的八種導課方法
運用AI開發導課內容
四、常用的五種結課方法
運用AI做課程結尾設計
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