語文如花花入心-傳統文化視域下「融.悅」教學 陳愛華 9787575803663 【台灣高等教育出版社】

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書名：語文如花花入心-傳統文化視域下「融.悅」教學
ISBN：9787575803663
出版社：福建教育
著編譯者：陳愛華
頁數：332
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1724970
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內容簡介

本書從四個部分進行表述。第一部分從整體上講「融·悅」教學實踐的架構。第二部分依照研究順序，梳理「融·悅」教學實踐的「前世今生」。第三部分對從一百多節原創課例中精選的15節課例進行品析，每個課例從「教學構思、教學感悟、教學評析」三個方面來表述，其中教學構思從「目標設定、教學設想、作業設計、板書設計」四個方面來闡釋，目標設定從「融情于讀、融思于寫」兩個方面來說明，體現我們一以貫之的追求：積累運用，以文化人，實現工具性與人文性的和諧統一。作業設計從「悅讀、悅寫」兩個方面體現我們堅持讀寫融合，雙管齊下，提升核心素養的理念。第四部分結合8節課的教學資源的融合運用，展現節氣文化的魅力，其中有誦讀經典、閱讀書籍、游讀自然的資源整合運用，課里課外，讀課讀人。學生的課後感是一面鏡子，可以照見課堂的模樣，所以本書中部分章節引用學生的課後感，從學生的視角來體現教學效果。

作者簡介

陳愛華，福州市長樂區教師進修學校副校長，福建省特級教師，福州市引領性勞模和工匠人才創新工作室主持人、金牌閱讀推廣人。獲評得全國人教版教材實驗優秀教研員、福州市教育系統先進工作者等稱號。 主持完成「基於二十四節氣讀寫的審美力培養的研究」「傳統文化視野下語文教學重構的研究」等省級課題，及中國陶行知研究會「素讀經典與小學語文教學融合的探究」課題，成果選入《名師論教》《智薈福建 科研賦能》等書。多年來，踐行「融·悅」教學理念，指導的《暮江吟》《定風波》等課例獲全國一等獎。撰寫《讀中品文化馨香 寫中蘊家國深情》《以「融」為支點，讓詩韻流轉》等CN論文多篇，主編《追尋幸福的語文人生》《繪一道語文的風景》等教育專輯十多本。「以文化人，以美潤心」的實踐成果被《中國教育報》《福建日報》等媒體報道，形成傳統文化育人的特色路徑。

目錄

第一章 「融·悅」教學實踐之整體架構
第一節 「融·悅」教學理論支撐
第二節 「融·悅」教學價值追求
第三節 「融·悅」教學基本原則
第四節 「融·悅」教學實施策略
第二章 「融·悅」教學實踐之研究追溯
第一節 啟「融·悅」教學之思
第二節 立「融·悅」教學之根
融于讀寫結合，激發學習生機——凸顯言語性
第三節 舒「融·悅」教學之枝
融于資源整合，構建學習生態——追求幸福感
融于節 日傳承，彰顯學習生趣——涵養家國情
融于節 氣審美，促進學生生長——提升審美力
第四節 綻「融·悅」教學之花
融于經典素讀，滋養學生生命——賡續文化脈
融于教學重構，回歸學生生活——抵達圓融美
第三章 「融·悅」教學實踐之詩書涵泳
第一節 以立人為本，醉心於課例切磋
第二節 以唐詩為翼，蹁躚于唯美晴空
融于唐詩品馨香
唐詩璀璨情韻長——《讀唐詩》構·悟·評
心隨詩韻自在飛——《暮江吟》構·悟·評
綿綿好雨潤千年——《春夜喜雨》構·悟·評
情融冬日化詩行——《邯鄲冬至夜思家》構·悟·評
邀約之中蘊深情——《問劉十九》構·悟·評
第三節 以宋詞為舟，繾綣于真情天地
融于宋詞品幽芳
一詞一景總關情——《清平樂·村居》構·悟·評
夏至已至夢未央——《西江月·夜行黃沙道中》構·悟·評
酒意詩情誰與共——《聲聲慢》構·悟·評
天容海色本澄清——《定風波》構·悟·評
鏗鏘之聲盪心間——《滿江紅》構·悟·評
第四節 以繪本為橋，徜徉於閱讀世界
融于繪本品清芬
春醒之時萬物明——《清明節》構·悟·評
小舟輕駕向彼岸——《端午節》構·悟·評
月在青天月在心——《中秋節》構·悟·評
布穀聲中時節美——《春山布穀》構·悟·評
此心安處蓮花開——《安的種子》構·悟·評
第四章 「融·悅」教學實踐之節氣行吟
第一節 與時偕行，共生共長
第二節 春日尋芳，心醉旖旎
立春，與春同醒——《立春正月節》課里課外
春分，聽燕呢喃——《春分二月中》課里課外
第三節 夏日弦歌，心懷熱愛
立夏，葳蕤生香——《初夏即事》課里課外
芒種，滿目蔥蘢——《六月·芒種》課里課外
第四節 秋日抒懷，心沐清輝
立秋，融情于詩——《立秋七月節》課里課外
白露，逐夢而行——《詩經·蒹葭》課里課外
第五節 冬日待春，心向明媚
小寒，與梅有約——《卜運算元·詠梅》課里課外
大寒，靜待春歸——《大寒十二月中》課里課外
後記 為有馨香縈心間
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