在遊戲中培養自立的孩子 淩輝 9787572027031 【台灣高等教育出版社】
物品所在地：中國大陸
原出版社：上海教育
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書名：在遊戲中培養自立的孩子
ISBN：9787572027031
出版社：上海教育
著編譯者：淩輝
頁數：xxx
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1721854
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編輯推薦
不輔導作業母慈子孝，一輔導作業”雞飛狗跳”；
孩子過度使用手機，”親子大戰”一觸即發；
孩子生活自理能力差，事事由家長包辦。
這些教育中的”痛點”使家長心力交瘁。培養孩子自立是解決這些問題的”密鑰”，本書可以為家長和教師提供有益的啟發。
內容簡介
《在遊戲中培養自立的孩子》聚焦于3~12歲兒童自立行為的養成，將自立分為日常自立、社會自立—安全常識、社會自立—社交行為、學業自立和心理自立—自我控制五大領域，並以此為基礎研創了系列主題兒童遊戲實踐活動，這些內容將有助於父母、教師解決在兒童自立行為養成教育方面的困惑與問題，幫助孩子走向自立。本書的特色是：借用優秀文化經典開展科學知識普及，確保圖書內容的科學性、指導方法的實踐性、實踐形式的趣味性、遊戲活動的教育性，以通俗易懂的方式普及心理學知識以及兒童自立行為養成的知識。
目錄
目 錄
第一章 依戀遊戲 1
導讀 1
依戀遊戲小科普 1
依戀遊戲具體內容 6
糖果大戰 6
吹糖遊戲 8
鏡像遊戲 9
隧道遊戲 10
大球遊戲 11
夾球遊戲 13
糖果你我 14
藏糖果遊戲 15
依戀遊戲結束後 16
遊戲後，你的孩子更自立了嗎？ 16
通過依戀遊戲，你有什麼感受？ 17
後來的故事 17
第二章 親子遊戲 22
導讀 22
親子遊戲小科普 22
親子遊戲具體內容 26
模仿遊戲 27
創意拼圖 28
反彈投球 29
傳遞表情 30
咆哮的動物們 31
賣火柴的寶寶 33
五色糖豆 34
寶寶看電視 35
親子遊戲結束後 36
遊戲後，你的孩子更自立了嗎？ 37
第三章 角色遊戲 40
導讀 40
角色遊戲小科普 40
角色遊戲具體內容 42
訓練干預社會自立—社交行為的角色遊戲 42
訓練干預社會自立—安全常識的角色遊戲 54
訓練干預日常自立的角色遊戲 68
訓練干預課堂學業自立的角色遊戲 82
第四章 自我錄像示範 100
導讀 100
操作過程 102
準備階段 102
行動階段 103
追蹤階段 106
知識拓展 108
第五章 行為契約 112
導讀 112
家庭行為契約 112
干預方案 114
操作過程 117
干預結束後 130
課堂行為契約 131
干預方案 132
操作過程 136
干預結束後 148
第六章 校園心理劇 150
導讀 150
秘籍使用指南 151
操作過程 153
第一幕 小悟的煩惱 153
第二幕 豁然開朗 156
第三幕 努力改變 158
第四幕 成為自立之星 161
後來的故事 163
附錄一 “你劃我猜”“大變臉”遊戲說明 169
附錄二 小學一年級學生日常自立行為觀測表171
前 言
《禮記 中庸》有雲：”人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強。”人先自立，後能自強。”自立”，聽上去很抽象，但其實就藏在生活的點滴中。從自己穿衣吃
飯，到獨立完成作業，每一個細微的進步，都是孩子走向”自立自強”的腳印。中華民族自古以來就崇尚自立自強，自立精神就像一顆種子，深埋在每個人的心裡。為了讓這顆種子在孩子們心中生根發芽，我和我的研究生十多年來一直致力於兒童自立研究，希望通過科學的方法，瞭解兒童的心理和行為，找到幫助他們更好成長的方法。
目前，我們對兒童自立心理與行為有了較為科學的認識，並取得一些實踐價值突出的研究成果，這些成果對學界同行以及相關領域專業人士開展兒童心理教育工作具有一定啟發。但仔細想想，如果只局限於單純的學術研究，忽略將心理學直接服務社會實踐，恐使心理學研究偏離實際應用這一滋養生命的沃土，難以給社會大眾帶來更多益處。
兒童是國家的未來，是民族的希望。然而在社會競爭加劇的當下，很多家長和教師在培養孩子自立自強方面遇到了難題，這無疑成為家庭教育與學校教育的一大痛點。
自立是一種積極自我品質，是健全人格的重要內容。黃希庭教授認為，自立是指個體從自己過去依賴的事物中獨立出來，自己行動、自己作主、自己判斷、對自己的承諾和行為負起責任的過程。聚焦 3 ～ 12歲兒童自立行為的養成，我們將自立分為社會自立—社交行為、社會自立—安全意識、日常自立、學業自立、心理自立—自我控制五大領域，基於此，我們設計了一系列有趣的兒童遊戲和實踐活動。如今，通過近一年的工作，《在遊戲中培養自立的孩子》終於完稿。我們期望這本書能夠為廣大家庭、父母以及兒童教育工作者帶來有益的啟發和參考，幫助孩子更好地成長。
為最大限度發揮本書的應用價值，我們努力做到以下四點。
第一，堅持內容撰寫的科學性。心理學是一門科學，就像一盞明燈，應該為我們的生活照亮方向。教育孩子是一項重要而複雜的任務，需要科學的理論和扎實的證據作為支撐，才能讓每一步都走得更加踏實和有效。我們查閱大量科學文獻，運用相關科學理論，如班杜拉的社會學習理論、鮑爾比的依戀理論等。這些理論為每一個遊戲提供必要的理論基礎；此外，充分的研究證據也為每個遊戲活動的科學性與有效性提供了支持。在對兒童自立行為的評估方面，我們提供了科學規範的心理測量工具，如《3 ～ 6歲兒童自立行為問卷》社會自立—社交行為分問卷、《3 ～ 6歲兒童自立行為問卷》心理自立—自我控制分問卷、《6 ～ 12歲兒童自立行為問卷》學業自立分問卷、《小學一年級學生日常自立行為觀測表》等，這些工具都有明確的使用與評分標準。家長和教師可以依照本書所示標準與步驟，放心地對孩子進行教育引導。
第二，突出指導方法的實用性。本書就像一本實用的”遊戲指南”，為家長和教師詳細展示了每個活動的目標、流程、注意事項以及評價反思等內容。比如，在”角色遊戲”一章，讀者可以清楚
地瞭解每個遊戲的目標、內容、需要準備什麼、具體怎麼玩，以及如何總結遊戲體驗。特別是”遊戲準備”和”遊戲過程”部分，還貼心地列出了需要的物品和每個環節 的關鍵點，讓家長和教師可以輕鬆學會，帶著孩子一起玩起來！
第三，凸顯實踐形式的趣味性。遊戲是兒童的天性，更是幼兒學習與成長的重要方式。本書為兒童準備了許多有益且趣味性強的遊戲項目，包括依戀遊戲、親子遊戲、角色遊戲、自我錄像示範、行為契約、校園心理劇六大類。其中，依戀遊戲、親子遊戲、角色遊戲和校園心理劇均以經典的遊戲形式開展；自我錄像示範和行為契約蘊含豐富的遊戲元素，指導者可以根據兒童的表現進行有針對性的獎勵或引導，以更好地激發兒童的內在動力。兒童在自己喜歡的遊戲中，通過主動參與、親身體驗和真實感受，實現自我成長。此外，本書還特別設計了”小悟”“山羊老師”等形象作為全書的主角，充滿童趣，能吸引兒童的注意力，更容易理解和認同書中的內容。
第四，把握遊戲活動的教育性。本書的主要目的是為家長和教師提供科學的指導，幫助他們在家庭和學校中更好地教育兒童，培養兒童自立的品格，為養成良好習慣、提升學習能力、改善人際關係和培養社會適應能力打下堅實的基礎。我們還特別汲取中國傳統文化的積極元素融入遊戲。例如，依戀遊戲中的”敬老愛親”，角色遊戲中的”責任與擔當”，行為契約中的”誠信”，校園心理劇中的”自立自強”與”堅毅”等，均是中華優秀傳統文化中的美德。通過這些遊戲，孩子會潛移默化受到影響，形成正確的價值觀念，養成良好的行為習慣與品格。
十年樹木，百年樹人。教育是一項系統而長期的偉大事業，對兒童的教育是一個艱巨的歷程。整本書中，”小悟”的形象貫穿每一章 節 。它的靈感來源於我國四大名著之一《西遊記》中的孫悟
空。孫悟空本身只是一塊石頭所化，受動物本能驅使行事，但在唐僧的教化下，歷經九九八十一難，最終實現自我的成長。每個孩子都是自然與社會孕育的珍寶，有無限的發展潛能。本書以”小悟”的成長為主線，講述了其在爸爸、媽媽和山羊老師的幫助下逐漸成長為一個自立的人。我們也希望，通過這本書，各位家長、教師和孩子可以和小悟一起闖過人生的”九九八十一難”，最終成為自己夢想中的”齊天大聖”。
本書的出版離不開淩輝教授課題組成員的辛勤勞動與無私付出，離不開上海教育出版社和編輯徐鳳嬌女士的幫助，對他們致以誠摯的感謝。
儘管我們付出很大努力，但由於能力和經驗限制，書中難免會有不足之處。期待各位專家、家長、教師不吝指教。
淩輝
2024年12月
于長沙
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