「一帶一路」倡議下中國-老撾農業職業教育合作機制研究 9787565533310 禤美琦 趙波 林學

第一章 緒論
第一節 研究背景與問題的提出
一、研究背景
二、問題的提出
第一節 研究目的與意義
一、研究目的
二、研究意義
三節 研究思路與研究方法
一、研究思路
二、研究方法
四節 研究創新與展望
一、研究創新
二、研究展望
第一章 老撾農業與農業職業教育發展
第一節 老撾農業發展狀況
一、老撾經濟社會發體狀況
二、老撾農業發展狀況
第一節 老撾農業職業教育發展狀況
一、老撾職業教育發體狀況
二、老撾農業職業教育發展狀況
三節 結語
三章 共同利益視角下的中國一老撾農業職業教育合作動因與基礎節 基於共同利益視角開展中國一老撾農業職業教育合作研究的背景節 中國一老撾農業職業教育合作形成機理
三節 中國一老撾農業職業教育合作運行機理
一、合作運行是損益統一的
二、合作運行是動態發展的
三、合作運行是知行統一的
四節 中國一老撾農業職業教育合作互動機理
一、合作的中老雙邊互動
二、合作的中國、老撾與東盟多邊互動
三、合作的全球互動
五節 結語
四章 中國一老撾農業職業教育合作組織管理和保障
第一節 中國一老撾農業職業教育合作的職能定位
一、中國一老撾開展農業職業教育合作的原則、目標
二、中老雙方、學校、研究院、企業等在合作中的角色和定位
第一節 中國一老撾農業職業教育合展
一、廣西農業職業技術大學
二、江蘇農林職業技術學院
三、江蘇農牧科技職業學院
四、銅仁職業技術學院
五、成都農業科技職業學院
三節 機構遴選和保障條件
一、中國對合作機構的避選標準和保障條件
二、老撾對合作機構的避選和保障條件
四節 結語
五章 中國一老撾農業職業教育合作規範與質量控制節 中國一老撾農業職業教育合作跨國協作關係
一、中國一老撾合作農作物優良品種試驗站跨國共建協作關係二、老撾農業人才培訓跨國協作關係
三、老撾留學生教育跨國協作關係
四、老撾分校建設跨國協作關係
第一節 中國一老撾農業職業教育合作實施流程規範一、中國一老撾合作農作物優良品種試驗站建設流程規範
二、老撾農業人才培訓實施流程規範
三、老撾留學生教育實施流程規範
四、老撾分校學生教育實施流程規範
三節 中國一老撾農業職業教育合作質量控制
一、中國一老撾合作農作物優良品種試驗站建設質量監測措施二、老撾農業人才培訓質量監測措施。
三、老撾留學生教育質量監測措施
四、老撾分校學生教育質量檢測措施
四節 結語
六章 中國一老撾農業職業教育合作效果評估與應用節 中國一老撾農業職業教育合作效果評估
一、培養大批老撾農業人才
二、老撾等東盟國家農業發展和減貧
三、中老官方高度認可農業職業教育合作孕育共同利益的價值屬節 老撾診斷農業職業教育合作及建議
一、老方診斷中國一老撾農業職業教育合作存在問題。二、老方對中國一老撾農業職業教育合作的建議三節 “研一學一產”農業職業教育合作模式的推廣應用一、職教聯盟和會議推廣”研一學一產”合作模式二、”研一學一產”合作模式研究及成果獎培育。
四節 結語
參考文獻
後記

在線試讀
緒論
第一節 研究背景與問題的提出
一、研究背景
老撾於1961年4月25日和中國建交，00年中老確立”穩定、睦鄰友好、彼此信賴、合作”方針，兩國關係逐漸深化。09年中老關係提升戰略合作夥伴關係，13年”“倡議提出後，得到老撾積極響應。同年，、同來華訪問的時任老撾人民、朱馬裡會談時，提出”中老關係不是一般意義的雙邊關係，而是具有廣泛共同利益的命運共同體”。中老於19年和23年分別簽署《中國和老撾人民關於構建中老命運共同體行動計劃》中國和老撾人民關於構建中老命運共同體行動計劃(24-28年)》。”“倡議提出後，中老兩國合入快車道，堅持合作共贏，拉緊命運共同體利益紐帶，其中農業和減貧是兩國合作的重要領域，同時兩國明確要開展職業教育合作辦學，服務中老大項目建設。
二、問題的提出
在中老兩國政策的和推動下，中國一老撾農業職業教育合作穩步，在農業試驗站建設、農業人才培訓、留學生教育、農村減貧發展等領域取得成效。但不容回避的是，中國一老撾農業職業教育合作展難以滿足”“倡議和中老命運共同體建設的需求，在合作內容深度、合作項目廣度、合作渠道多樣化、合作平臺建設等方面還有待提高。制度供給是中國一老撾農業職業教育合作的支撐與推動力，而機制是制度的集大成者。因此，要解決這此問題，必須具備系統思維，將中國一老撾農業職業教育合作的研究關注點從技術操作層面擴展到組織管理體系層面，提升合作實踐和研究層次，開展中國一老撾農業職業教育合作機制研究，奠定合作的制度基礎。
第一節 研究目的與意義
一、研究目的
運用系統思維，將中國一老撾農業職業教育合作的研究從技術操作層面擴展到組織管理體系層面，通過分析老撾農業和農業職業教育現狀與發展需求，以及兩國開展農業職業教育合作的共同利益、組織管理和保障、合作規範與控制、合作效果評估與應用等，構建出一套科學、合理、操作強的兩國農業職業教育合作機制，中老、學校、企業、研究院等相關機構各盡其責形成合力，推動合作有序運轉，老撾農業職業教育發展，提升老撾農業發展水平，更好地服務於”“倡議和中老命運共同體建設。
二、研究意義
1 理論價值
本研究通過對中國一老撾農業職業教育合作機制的研究，使得研究關注點從技術實操層面擴展到組織管理體系層面，尤其是通過構建中老兩國合作的共同利益理論分析框架，得以對中國一老撾農業職業教育合行系統分析，厘清其合作形成機理、運行機理和互動機理，為下一步剖析農業試驗站建設、農業人才培訓、留學生教育、老撾分校建設等中國一老撾農業職業教育合作實踐經驗，分析合作組織管理和保障、合作規範與質量控制、合作效果評估與應用等奠定基礎。同時，從特殊中發現共，也可為中國與其他發展中國家開展職業教育合作實踐和相關理論研究提供經驗啟示和路徑參考;此外，課題組成員與老方開展合作交流，部分人員常駐中國一老撾合作農作物優良品種試驗站、老撾東坎商農業技術學院，與老撾農林部、教育與體育部以及老撾農林與農村發展研究院、東坎商農業技術學院等保持著良好關係，老方農業職業院校和農業研究機構的人員也實質參與中國一老撾農業職業教育合作實踐與研究，在此研究過程中獲得了豐富實的老撾國內農業職業教育現狀、發展需求以及對合作成效的評價等一手數據和資料，了老撾農業職業教育的本土化研程，並從中老雙方視行

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